Los PLE. El retorno

Ya os había amenazado de ello pero no he cumplido hasta ahora la promesa: Tenia que seguir hablando de los PLE:

Tal como publiqué el 17 de setiembre en mi blog: Al final me he decidido a subir el documento que me sirvió de base para la presentación de mi Trabajo Fin de Máster.

Quiero hacer una versión menos académica, más legible y que se centre en los resultados de la investigación. Pero prefiero no retrasar más el momento de compartir este documento.

Tanto el trabajo de búsqueda como, sobretodo los resultados de la encuesta aportan puntos de vista interesantes y propuestas para asegurar la aplicabilidad de los Entornos Personales de Aprendizaje fuera del ámbito estrictamente académico.

Creo que es una propuesta muy impactante tanto para nuestro desarrollo profesional autónomo como dentro de una organización empresarial.

Desde aquí doy las gracias a los que han compartido sus investigaciones y sus experiencias. Muy especialmente a los que dedicaron un par de minutos a contestar el cuestionario. Gracias.

Espero vuestros comentarios, vuestras sugerencias y la aportación de nuevas experiencias.

Uso de los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) en los ámbitos de la mejora profesional y la empleabilidad from Mariano Sbert Balaguer

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¿Cómo va el 2013?

En Agencia de Aprendizaje vamos pillando nuestra forma de planificarnos y lo que nos encaja mejor es hacerlo por proyectos y subproyectos y a un nivel superior planes. La diferenciación en subproyectos es algo difusa pero para entendernos un subproyecto forma parte de uno más gordo. Bueno, de eso ya hablaremos otro día.

De lo que queríamos hablaros es de la revisión que hemos hecho durante el mes de julio. La divagación anterior sobre proyectos está relacionada con el hecho de que tenemos algunos de ellos que se ajustan al período escolar, otros que coinciden con los anteriores pero no tanto por lo escolar sino para evitar el verano (más concretamente el agosto) y otros que se rigen en relación a los años naturales.

En realidad a la hora de organizarse no hay ningún problema y cada uno tiene asignado su principio y fin. Ahora, al querer hacer una foto para ver como ha sido este primer semestre natural es cuando vemos estos diferentes ciclos. A nosotros nos va bien así y supongo que a vosotros también.

Bueno, os decía que estamos en eso de hacer balance. Nosotros hacemos unos “análisis” especiales cada tres meses aproximadamente y este segundo del año tiene el significado de que según se mire estamos a la mitad ya, o a dos tercios casi del fin de año. Tal vez haya que ponerse las pilas. Veamos:

“El 2013 será el año de nuestro desarrollo, vamos a madurar y será cuando

  • comprobaremos si nuestros primeros clientes quedaron satisfechos y quieren continuar con nuestro apoyo;”

El 100 % de nuestros clientes está repitiendo la colaboración este año. (Ojo: eran pocos pero la estadística es esta). Además, hemos ampliado el número de empresarios que solicitan nuestra colaboración en procesos de aprendizaje y cambio, tanto como acciones puntuales como diseñando planes globales de aprendizaje.

 

  • “veremos si nos ganamos la confianza de nuestros primeros colaboradores y desean seguir manteniendo proyectos en común;”

Seguimos manteniendo el contacto y el trabajo en común con estos colaboradores y hemos llegado a acuerdos con otros y otras ampliando nuestra red.

 

  • “desarrollaremos los proyectos que hemos iniciado en estos días;”

Algunos parecen como aletargados, otros han ido avanzando y pronto veremos sus frutos.

 

  • “definiremos más y mejor nuestros productos y servicios;”

Es un tema que no está cerrado y nunca lo estará, pero si que vamos perfilando algunas especialidades.

 

  • “pondremos en valor nuestros conocimientos y experiencia;”

Si, hemos impartido presentaciones públicas, conferencias, publicado en blogs, y hasta hemos publicado un Trabajo Fin de Master.

  • “haremos co-creación, co-learning, coworking y todos los cos que impliquen colaboración y cooperación.”

Hemos habitado durante seis meses en un espacio de coworking; estamos colaborando con iniciativas de cambio social; con grupos de profesionales estamos creando plataformas para ofrecer experiencias de aprendizaje de calidad para profesionales y empresas; colaboramos en iniciativas de apoyo a emprendedores, …

 

“El futuro inmediato se nos presenta repleto de proyectos que se irán concretando, unos serán de corto recorrido, otros de largo. En todos y de todos aprenderemos.

Nuevos y nuevas colaboradoras, nuevos territorios, … y nosotros siguiendo por ese camino que nos lleva a personalizar el aprendizaje, el nuestro, el vuestro. El aprendizaje para el crecimiento, para el cambio, porque  nada va a volver a ser lo mismo y de nosotros depende que sea a nuestro gusto y beneficioso para todos.

Nuestra labor se centrará principalmente en acercar a los profesionales, mipymes y otras organizaciones los nuevos métodos y estilos de aprendizaje. las nuevas formas de comunicarnos y colaborar. De la información al conocimiento y del conocimiento al talento. Transformar nuestras organizaciones en equipos de alto rendimiento. Y si somos pocos, crear redes colaborativas de alto rendimiento: el futuro de las mipymes.”

 

Creemos que lo realizado se ajusta a lo que estaba previsto. Nos sentimos satisfechos, que no es lo mismo que darnos por satisfechos, de lo que vamos avanzando.

 

En los próximos meses debemos insistir en:

  • Cerrar acuerdos de colaboración a medio plazo con empresas. no sea que a principios de año descubramos que no tenemos encargos.

  • Mantener y consolidar una oferta de propuestas de aprendizaje en abierto.

  • Lanzar las propuestas de consultoria y acompañamiento individual

  • Seguir y consolidar nuestros proyectos en común con otras empresas, organizaciones y grupos.

  • Estar presentes como ponentes y como asistentes en eventos a nivel local y regional.

  • Mantener y ampliar los lazos creados con otras empresas y con otros profesionales tanto locales como internacionales.

  • Potenciar los grupos de trabajo de investigación de los cuales somos impulsores

  • Aprender, aprender, aprender, …

  • Dar las gracias a todos y todas: empresarios, colaboradores, amigos, … que se relacionan con nosotros y con los que formamos red y gracias a los que aprendemos sean o no sean conscientes de ello.

 

¿Algunas sugerencias?

¿Deseas te ampliemos alguna información?

¿Tú cómo lo haces?

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Los Itinerarios Personales de Aprendizaje y los PLE

Estos últimos días he andado muy liado terminando un TFM del que ya os he hablado en otras ocasiones y del que, os amenazo, continuaré hablando. En cinco días se me acumularon 2000 entradas (en algo debo mejorar!!!) de las que ya he revisado la mitad. (la otra mitad, seguramente acabará en una semana en el cesto de la basura). No me preocupa ya que tengo establecidos filtros suficientes como para no haberme perdido lo más importante.

De entre todo este cúmulo de talento quiero entresacar tres, no, son cuatro, que he acogido con más cariño:

Aitor Lázpita. Llegó el momento (de hacer balance):

http://aitorlazpita.blogspot.com.es/2013/06/llego-el-momento-de-hacer-balanace.html?spref=fb

José Barato en El rol del Product Owner en la práctica:

http://jose-barato.blogspot.com.es/2013/06/el-rol-del-product-owner-en-la-practica.html?spref=tw

Laura Rosillo CROWDLEARNING: Diseñando aprendizaje para la fuerza laboral de mañana:

http://lrosilloc.blogspot.com.es/2013/06/crowdlearning-disenando-aprendizaje.html?spref=fb

Carles Marcos El liderazgo empieza en uno mismo

http://juegaenequipo.blogspot.com.es/2013/06/el-liderazgo-empieza-en-uno-mismo.html?spref=tw

No sé si se explicar el por qué, pero seguro que si vosotros los leeis lo pillais. Creo que tienen algo en común, vaya, que nos dicen algo que concuerda, que es coherente.

  • De entrada, solo con leerlos, me creo que son cuatro buenos profesionales (perdón Laura por el masculino) que disfrutan con su trabajo. Si no consiguieran que les gustase su trabajo no escribirían así o eso.
  • Se creen lo que están haciendo y desean comunicarlo (Aunque eso les promocione, no todos lo hacen).
  • Reflexionan sobre el día a día de su trabajo. Analizan su experiencia, recogen la de otros y la ponen en común.
  • Se interesan por lo que pasa en su entorno, levantan la cabeza y observan.
  • Aprenden y no solo de su día a día, leen a otros, integran conocimientos de otros que como ellos cuentan lo que investigan y hacen comentarios.

Bueno, puede pareceros exagerado y que todo esto en cada uno de estos pots no se ve. Pues bueno, o leed más pots de estos blogers, o leed entre líneas o juntadlo todo en uno y lo veréis.

Podría seguir buscando y describiendo rasgos que pueden que tengan en común un profesor de secundaria, un consultor de gestión de proyectos, una Social Media Trainer y un psicólogo, coach y formador.

En común tienen que son formadores. Pero no nos engañemos, el ser formadores no hace que sean así. Puede que ayude.

Lo que si tienen es un Itinerario Personal de Aprendizaje con su Entorno Personal de Aprendizaje que los mantiene conectados, y competentes. Son lideres de si mismos y autoregulan su aprendizaje.

Itinerarios de aprendizaje personales, de equipo, de empresa, …Nosotros sabemos lo que necesitamos.

Y si tenemos dudas, por que no tenemos clara la meta donde llegar o como: preguntamos a nuestros colaboradores, coworkers, usuarios, clientes, competencia, …

Y todo está aquí, conectándonos en red y construible mediante una comunidad de aprendizaje.

Si lo creemos oportuno, buscamos un facilitador, tutor, mentor, algunos tal vez lo llamarían coach de aprendizaje.

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Los PLE en primavera

Como os venimos contando, en Agencia de Aprendizaje seguimos varias líneas de investigación en torno al aprendizaje en la empresa y para la mejora profesional y de la empleabilidad.

 Una de estas líneas es la de los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). Por una parte hemos investigado sobre los orígenes de los Personal Learning Environment, su definición, características, funcionalidad, etc, … Por otra, los fundamentos pedagógicos (constructivismo, teoría de la complejidad, pedagogía de la proximidad, heutagogia, conectivismo, aprendizaje rizomático, aprendizaje autoregulado, aprendizaje entre iguales, …) que dan peso y aseguran los buenos resultados de su aplicación.

Nos ha sido de gran ayuda la aparición del libro ya citado en este blog: Castañeda, L. y Adell, J. (Eds.). (2013). Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red, que puede descargarse gratuitamente en la red. Si luego se desea ampliar el conocimiento de cualquiera de esas corrientes, la bibliografía que contiene cada capítulo es de gran utilidad.

 Así mismo, hemos explorado la presencia que tiene en el mundo académico y en la red este concepto y hemos leído las tres tesis que se han publicado este año con capítulo dedicado y numerosos artículos científicos y entradas en blogs especializados.

 De los resultados de esta exploración cabe destacar de forma cualitativa que:

  • Existen artículos en lengua inglesa y en lengua española que nos hablan de los PLE.
  • Existen Blogs que puntualmente se refieren a los PLE o que han sido creados ad-hoc por alumnos de cursos sobre PLE en los que la actividad precisamente era crear un blog y presentar en el el PLE del autor.
  • Existen presentaciones colgadas en Yotube o Slidshare que hablan exclusivamente o parcialmente de los PLE.
  • Se están dando conferencias, ponencias y comunicaciones en España desde el Congreso del 2010. Dolors Reig, Linda Castañeda, Jordi Adell, David Álvarez, Laura Rosillo, Jesús Salinas, son algunos de los expertos. En el área latinoamericana también existe este movimiento y se realiza anualmente un congreso mundial.
  • Para este año se han programado en España como mínimo cuatro cursos o talleres de más de un día de duración, todos ellos en el ámbito académico de la formación permanente del profesorado o de los universitarios. Algunos de ellos presenciales y otros on-line.
  • En cuanto a libros, a parte del ya mencionado, existe desde julio de 2012 aparecido en formato ePub un e-boock titulado Los PLE son para el verano. Recopilación de 19 artículos publicados en[e-aprendizaje] y en Taller PLE, por David Álvarez.
  • Por comentarios en Blogs sabemos que en estos momentos existen otros libros que hablaran de los PLE a punto de publicarse.

 Resumiendo, podemos decir que existen:

  • Una copiosa aportación sobre la teoría que sustenta a los PLE,
  • Foros de debate a través de blogs, no de redes, donde se puede compartir y comentar las aportaciones que van construyendo el constructo de los PLE.
  • Hay académicos españoles activos que trabajan sobre las teorías de otros investigadores. Igualmente existe una corriente importante de debate en America Latina, con intercambios con los de aquí y con sus foros y congresos.
  • En general todo el debate se ciñe a la instauración de los PLE en el sistema educativo. Primeramente en la formación inicial de los docentes, luego en su formación permanente y seguidamente en la formación de sus alumnos.
  • Los cursos de PLE que se están realizando son para maestros en ejercicio, profesores universitarios, estudiantes de profesorado y, últimamente estudiantes universitarios en general.
  • Estos cursos se dan en las Universidades o en los CEP o similares (INTEF,…)
  • No están extendidos a todo el territorio español. Se dan por cercanía a personas o grupos de investigadores del tema (Granada, Murcia, Castellon, Elche, Valencia, Barcelona, …) (UGR, UMH, UB, UM, UJI, …)
  • En otros lugares si existen investigadores en las universidades, en los departamentos de Tecnología Educativa, que si realizan comunicaciones y ponencias para jornadas y congresos pero no se transfiere el conocimiento a su comunidad.

Y

  • Empiezan a aparecer recomendaciones para la aplicación de los PLE en las empresas y para los profesionales en artículos escritos por consultores en RR.HH.

 Algunos ejemplos de esa transferencia los veremos en una próxima entrada en este blog. Atentos!!!

 Referencias:

Castañeda, L. y Adell, J. (Eds.). (2013). Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil.

 Los PLE son para el verano. Recopilación de 19 artículos publicados en[e-aprendizaje] y en Taller PLE, por David Álvarez.

Como veréis en un comentario que sigue, se me ha olvidado citar otro libro que se publicó en enero de este año aunque yo creo que hace menos que se ha colgado:

Bergmann, Juliana y Grané, Mariona (2013). La universidad en la nube. A universidade na nuvem. Barcelona: LMI. Col·lecció Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius. Universitat de Barcelona. Barcelona. se puede bajar de http://www.lmi.ub.edu/transmedia21/vol6/pag4.html

Todos los artículos tienen su interés y el que habla de los PLE es el Capítulo 11 Entornos personales de aprendizaje: del aprendizaje autónomo a la educación edupunk de David Álvarez  pags 239-257

Me lo apunto (el libro) en la lista de temas pendientes para entrada de blog.

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Un excelente libro sobre los Entornos Personales de Aprendizaje

Como decia en la entrada en mi blog la setmana pasada, se ha publicado y distribuido en la red el libro el libro “Entornos Personales de Aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red” coordinado por Jordi Adell y Linda Castañeda. Un libro que hacia falta y que acompañará a Los PLE son para el Verano, un e-book sobre Entornos Personales de Aprendizaje publicado el verano de 2012 y que recoge 19 artículos publicados, en [e-aprendizaje] y en Taller PLE, seleccionados por  David Álvarez.

En este caso también es una compilación de artículos escritos por personas que han investigado y aplicado los PLEs, en estos últimos 4 años. Entre todos nos dan “una perspectiva holística a los PLEs” que no se queda solo en los aspectos teóricos si no que también tiene su parte práctica.

Siguiendo la descripción de los autores podemos repasar las intenciones de cada capítulo

  • capítulo 1: Jordi Adell y Linda Castaneda nos explican el contexto en el que se desarrollan los PLE, el concepto mismo de PLE, sus componentes y las implicaciones que tiene el PLE para el pensamiento y la realidad educativa.
  • capítulo 2: Linda Castañeda y Jordi Adell exploran el “ecosistema pedagógico” de los PLEs, “un entramado de teorías y propuestas educativas” que conforman el sustrato para dar sentido y justificar el valor pedagógico y el interés de los PLEs.
  • capítulo 3: Jesús Salinas de la UIB nos acerca a las dos nociones básicas que subyacen al planteamiento del PLE como base fundamental del aprendizaje: la de Enseñanza Flexible y Aprendizaje abierto.
  • Capítulo 4: Oskar Casquero, pretende ofrecer una visión cercana del componente tecnológico que da fundamento a los PLE, se trata de “traducir” los aspectos más técnicos del tema.
  • capítulo 5: Ricardo Torres-Kompen y Cristina Costa abundan en los PLEs como herramienta de aprendizaje a lo largo de la vida y como componente fundamental de la formación continua.
  • capítulo 6: Ismael Peña-López firma un documento que analiza y construye paso a paso las partes del PLE básico de un docente-investigador.
  • capitulo 7: Cinco experiencias de uso de PLEs en la educación formal y no-formal contadas por sus protagonistas y que abarcan todos los niveles educativos, desde la primaria hasta la formación continua del profesorado.
  • capitulo 8: Cinco experiencias pero esta vez de proyectos de investigación que se han realizado (o que a fecha de la edición de este libro se están empezando) en torno a los PLE.
  • capitulo 9: Tres traducciones de algunos de los textos cortos (preferiblemente provenientes de Blogs de autores del ámbito anglosajón que nos permiten ilustrar algunos aspectos básicos que han vertebrado el análisis y la evolución de los PLE.

Tal vez, además de todo eso, los PLE no sean más que una excusa para reflexionar una vez más sobre todos los cambios que la tecnología está provocando sobre el día a día de los humanos y de sus relaciones. Entre ellas las formas de aprendizaje. En como adquirimos conocimientos gracias a los nuevos instrumentos tecnológicos. Así como la imprenta permitió en el transcurso de los siglos que el conocimiento hecho explicito sobre el papel pudiera alcanzar a prácticamente todas las personas. Ahora Internet y todos los artilugios y aplicaciones que le rodean provocan un salto cualitativo y cuantitativo y a gran velocidad que nos puede permitir tener infinitamente más a mano el conocimiento, y las herramientas para ampliarlo colaborativamente y para transformarlo en aprendizaje aplicado al día día profesional y personal.

Ahora bien, si queremos sacar el máximo provecho de la tecnología, debemos tener en cuenta todo lo investigado en relación a los procesos de aprendizaje.

Para eso y algo más, está este libro.

Desde Agencia de Aprendizaje seguiremos avanzando desmenuzando este libro, como repaso a todo lo ya leído o por leer sobre PLE para llevar sus propuestas a la formación para y en la empresa y para la mejora de la empleabilidad.

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Los PLE y el desarrollo profesional

Desde Agencia de Aprendizaje queremos avanzar en la difusión y la implantación de los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE por Personal Learning Environment) en el ámbito de la formación continua en las mipymes y de los profesionales autónomos o a la búsqueda de empleo.
Hasta ahora los PLE se han utilizado básicamente en la formación de los futuros docentes y en la formación permanente de los mismos. También han sido llevados a las aulas de la educación secundaria y de la educación superior. Su implantación apenas ha trascendido de este marco.
El interés por incorporar los PLE a los procesos de aprendizaje surge al coincidir la constatación de la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida (lifelong learning), prioritario según la Unesco,  con el desarrollo de la web 2.0 y de los aparatos como los smartphones, las tablets.
Queremos incorporar los beneficios de la utilización de los PLE en los procesos de aprendizaje de todas las personas que ya han salido del sistema educativo y que necesitan del aprendizaje permanente para su mejora continua como profesionales autónomos, en el seno de las empresas o para mejorar su empleabilidad en el caso de las personas desocupadas.
PLE para quien
El desarrollo profesional (y también personal) pasa por el aprendizaje permanente a través de la Internet (no solo). El diseño, gestión y mejora continua del Entorno Personal de Aprendizaje puede permitir una mayor eficiencia en la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades, a la vez nos permite ser visibles, socializarnos y aprender colaborando en el aprendizaje de las otras personas (co-learning). No solo aprenderemos si no que daremos a conocer lo que sabemos y sabemos hacer. Iremos creando nuestra marca personal.
En Agencia de Aprendizaje nos proponemos difundir los PLE y a la vez trabajar en el antes: conocer nuestros objetivos y las necesidades de aprendizaje que tenemos y como podemos mantener e ir adaptando nuestro PLE a nuestro progreso, cambio de necesidades y otras circunstancias.
Si deseas alguna aclaración no dudes en ponerte en contacto con nosotros.
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Como nodos de una red

Esta semana Laura Rosillo habla de Redarquia en lugar de jerarquía y José Miguel Bolivar a partir de un post de Ximo Salas habla de redes de conocimiento en lugar de organigramas.

Valemos por lo que hacemos en cada momento. Este es nuestro valor, saber llevar a la práctica un conocimiento concreto en la medida adecuada a la situación. Llámale talento o lo que quieras.

El poder hacer eso no es a partir de acumular ingentes cantidades de conocimientos y experiencias si no de saber donde o a quien acudir para conseguir este conocimiento.

No lo podemos abarcar todo y por tanto deberemos saber acudir donde esta el conocimiento o saber quien sabe donde está el que sabe lo que nosotros necesitamos saber. No es ni un chiste ni una tontería. Da igual si lo dijo un famoso o me lo he inventado yo. ¿Funciona en la práctica? Pues eso.

Debemos construir nuestras redes de contactos, colaboradores, cooperadores, … Debemos aprender a recibir (a pedir ayuda) y también a dar (preguntar).

Ya no es tiempo de mirar a nadie por encima del hombro. Ahora trabajamos todos codo con codo. El mundo se divide entre los que van por su cuenta y los que cooperan. Seguro que hay matices y seres en transición.

¿Qué es lo que la tribu necesita de mi? ¿Qué es lo que puedo darle para que sea más excelente?

En Agencia de Aprendizaje creemos que lo importante es que nos encontremos en el lugar y el momento adecuado para poder lanzar la pregunta ¿En qué te puedo ayudar? Y que nuestro interlocutor crea que nosotros poseemos algo importante para poder cumplir con su meta. Crea que si le podemos ayudar.

Para eso, dedicamos gran parte de nuestro tiempo a aprender. Relacionar conocimientos de unas personas con otras. Analizar buenas prácticas de empresas y organizaciones. Estudiar técnicas de de formación para el cambio, de gestión de equipos de alto rendimiento, de análisis de necesidades formativas, de comunidades de aprendizaje o de prácticas.

Investigamos sobre curación de contenidos y su vinculación con el aprendizaje en las empresas. El Blended Learning como alternativa. Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) como desarrollo personal y profesional y su posible configuración en red dentro de una empresa. La capacitación en competencias digitales para mejorar nuestra eficiencia en la organización de las tareas, en el aprendizaje, en la comunicación y en la información.

Falta que tu nos conozcas y veas como te podemos complementar a ti o a tu empresa. Entra en contacto. Si vives cerca, el primer café lo pagamos nosotros. Si vives lejos, alguna herramienta de las que hay por aquí nos acercará.

Nosotros no te esperamos sentados, pero a ti también te conviene moverte para encontrar alternativas de mejora. No es Itaca es el viaje, son los lugares y sus gentes. Los nuevos Ulises te esperamos para hacer el viaje juntos como nodos en red.

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Abrir los contenidos. Dar servicios

La semana pasada en EXPOELEARNING 2013 un buen resumen de actualidad os comentaba las expectativas que despertaba este acontecimiento.

Ya ha finalizado y nos llegan algunas de las primeras crónicas como la de Laura Rosillo. Reseñas que se funden con las reflexiones de antes y de ahora.

“Y es que lo que está sucediendo en Internet y a la velocidad que está sucediendo, afecta profundamente a los que nos dedicamos a la gestión de la información, el aprendizaje y las relaciones de los profesionales que conforman nuestras organizaciones.”

¡Me encanta!. Esta situación tiene un encanto especial que me hace ser optimista. Ahora mismo, escribiendo este post en casa, escuchando música en Spotify, que me acaba de avisar que para este mes ya solo me quedan 4 horas. Escuchando una lista de balhisay al que sigo en su blog y twitter y que ha publicado una que se llama Música a golpe de #PLE. Cuando precisamente, y en cuanto acabe eso, seguiré preparando un curso/taller en el que hablaré de los PLE.

Sigo leyendo la reseña de Laura y leo que Dolors Reig no pudo asistir. Esto me lleva a hacer una breve entrada en una comunidad de Google + en donde participa Laura Rosillo, Tona Pou y mi socio Toni Roig. Inmediatamente me contesta Tona y comentamos que precisamente estuvimos hablando el miércoles en el Bar Rita de Palma de como podíamos los knowmads ser complementarios y en algunos casos intercambiables. “Yo no puedo ir, vas tu”. Los malos rollos de me vas a robar el cliente o la presentación ya han pasado a la historia. Al menos en los círculos que nos movemos. Y eso es así, en Agencia de Aprendizaje esto no nos preocupa. Cada uno sabe hacer lo que hace y hay que ir demostrándolo en el día a día.

Sigue Laura “Pareciera que los profesionales se suben al carro del aprendizaje permanente por su cuenta y riesgo, se hacen responsables de sus propios procesos de aprendizaje y desarrollo profesional, utilizan sus propias herramientas de gestión de la información al margen de los dispositivos que les facilita la organización (BYOD), aprenden entre pares (YouTube, Twitter) o de los mejores (TED,COURSERA,…): TEP LEARNING (tecnologías del empoderamiento y la participación), para utilizar la terminología de mi admirada Dolors Reig.”y prosigue “Pero  lo que está claro es que, en este momento, el aprendizaje permanente es una exigencia ineludible si se pretende que la empresa siga siendo competitiva y que aunque muchas organizaciones parece que ignoran esta exigencia porque han pasado unos años ajustando sus plantillas, reduciendo gastos e inversiones… esta situación no se puede perpetuar sin arriesgar la supervivencia de la empresa. Habrá pues que encontrar alternativas low cost para mantener, incrementar, compartir, difundir… el conocimiento colectivo de la organización.

Bueno, seguid leyendo por vuestra cuenta en el Blog de Laura Rosillo. Los profesionales que estaban fuera de las organizaciones o que hemos salido de las empresas nos estamos poniendo las pilas. Las empresas son más lentas de reacción pero algunas ya han empezado. Les va su vida. Aquí os dejo estas reflexiones. Voy a seguir navegando, curando contenido y preparando nuestro próximo curso/taller para seguir impulsando que el aprendizaje debe ser permanente y autoregulado. Y que debemos planificarlo, en parte, y buscar resultados dando también cabida a la serendipia. Gracias a todos por compartir!!!.

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No parar, no dejar de aprender

Primera Parte:

Hace unos días estuvimos colaborando como voluntarios en la Jornada #Encamina2013, aprovecho para dar una vez más la enhorabuena al equipo organizador y a todos los participantes. En ella impartieron sendas conferencias Paco Muro, presidente de Otto Walters España y Domènec Biosca, Premio Nacional de Hostelería por su labor como escritor y profesor (FEHR). Ambos coincidieron en muchos aspectos en relación con el análisis de la situación tanto del trabajador como del desempleado, del emprendedor o del empresario.

De sus discursos surgen toda una serie de recomendaciones que anoto seguidamente de forma desordenada.

  • No parar, no estar sin trabajar, no estar sin aprender.
  • Ser los responsables de nuestra formación.
  • Ser proactivos.
  • Debemos tomar las riendas de nuestro comportamiento.
  • Nosotros somos nuestra empresa y debemos conseguir clientes.
  • Saber vendernos como soluciones para las empresas.
  • Que las oportunidades están ahí y no nos vendrán a buscar.

Domènec Biosca en su ¿Me ven guapa? dice:

“Por tanto, los empresarios que estamos expuestos (o sea, todos) a las opiniones de los clientes con sus exposiciones verticales y transversales, necesitamos formarnos mucho, bien y constantemente para querer y saber actuar con inteligencia, es decir, visionar las posibles estrategias de los nuevos éxitos, estudiarlas y saber escoger las más acertadas para conseguir que la “VISIÓN” que se llevan los clientes de nuestro Hotel, Restaurante, Destino, Ocio… sea la que nos hemos propuesto a sabiendas de que en este partido nos jugamos el éxito de nuestra empresa, porque ya sabemos que sin marca solo obtendremos precios de subasta, siendo habitual, cuando no estamos en el cuadro de honor de los mejores, que volvamos a buscar culpables externos, en este caso a la CRISIS o la canción de que los clientes sólo quieren precio.”

Borrad lo de hotel, restaurante, … y substituirlo por vuestro producto, por vosotros mismos, por vuestro CV  y pensad que básicamente es lo mismo si buscáis empresas que os contraten o buscáis clientes para vuestros servicios o productos.

Segunda Parte:

Juandon en su post de esta semana Aprendizaje autodirigido…., el aprendiz toma las riendas!
cita a (Knowles, 1975, p. 18)

“En su sentido más amplio,” aprendizaje autodirigido “describe un proceso por el cual los individuos toman la iniciativa, con o sin la ayuda de los demás, en el diagnóstico de sus necesidades de aprendizaje, la formulación de objetivos de aprendizaje, identificar los recursos humanos y materiales para el aprendizaje, la selección y aplicar las estrategias de aprendizaje, y la evaluación de los resultados del aprendizaje. “

En este articulo se habla del estudiante y erróneamente pensamos que este termino no va con nosotros. Este es el error.  Cuando hablamos de que necesitamos formarnos y que el aprendizaje es un proceso que se prolonga durante toda la vida, nos hemos de ver como estudiantes, como aprendices. Y es cuando tiene  sentido hablar de aprendizaje autodirigido (SDL)  y construir nuestro Entorno Personal de Aprendizaje (PLE).

Es probable que creamos que nos falten habilidades, hábitos y conocimientos, para aprender pero si realmente estamos motivados sabremos adquirirlos. Lo primero aprender a pedir ayuda y a compartir.

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Aprendizaje en colaboración. Co-learning

Esta semana pasada estuvimos en una charla del Tangram Institute en la que hablamos de tres de las “CO” que importan en este momento de cambio: co-workingco-learningco-creación. Podrían haber sido otras pero estas tres fueron las elegidas ya que una vez que tienes claro la de co-laboración, se trata de ir a lo práctico y como la puedes rentabilizar.

En las exposiciones y posterior coloquio quedó claro que las lineas clave para afrontar el cambio (no solo el que surge de la crisis sino el permanente necesario para la evolución) pasan también en lo profesional y empresarial por el aprendizaje y la colaboración y  por tanto, en el aprendizaje en colaboración, o sea el co-aprendizaje y la creación de comunidades de aprendizaje.

Me atrevería a asegurar que se sembró la semilla que nos va a llevar a compartir aprendizajes a corto plazo, tanto en redes virtuales como en redes mixtas en donde iremos alternando lo presencial como lo virtual. Como de hecho ya estamos haciendo cuando escribo este post, lo distribuyo en varias redes, tu me haces algún comentario y, con algunos de vosotros nos encontramos en algún evento y lo comentamos.

Las comunidades de aprendizaje  son excelentes para que los profesionales se desarrollen, aprendan y colaboren compartiendo conocimientos y experiencias profesionales llegando a la propuesta de soluciones de problemas planteados.

Sandra Sanz-Martos citando a Onrubia (2004) nos define a las comunidades de aprendizaje como “contextos en los que los alumnos aprenden gracias a su participación e implicación, en colaboración con otros alumnos, con el profesor y con otros adultos, en procesos genuinos de investigación y construcción colectiva del conocimiento sobre cuestiones personal y socialmente relevante“. Esta es  una  buena definición ligada al sistema educativo tradicional o como mínimo formal.

Continúa: “La premisa en que se apoya la idea de las aulas como comunidades de aprendizaje es la consideración de que el aprendizaje individual es, en buena medida, inseparable de la construcción colectiva de conocimiento, y que tal construcción colectiva constituye el contexto, la plataforma y el apoyo básico para que cada alumno pueda avanzar en su propio conocimiento.

Ahora de lo que se trata es de traspasar la experiencia docente formal al mundo de la empresa. Y no solo al de las grandes empresas si no al de las Mipymes y al de los profesionales autónomos. Algunas experiencias ya existen.

Ya hemos hablado en otras ocasiones de las necesidades de aprendizaje continuo para sobrevivir y de las nuevas formas de aprendizaje. El paso siguiente es no hacerlo solo. Hacerlo en compañía de otros que nos vamos encontrando en el camino y con los que coincidimos en alguna necesidad de aprendizaje.

La figura del  profesor, si existe, evoluciona y se convierte en un facilitador. Las experiencias en el mundo docente consideran que la figura del facilitador aumenta el rendimiento de las comunidades aportando pistas para la búsqueda de información, elementos para mejorar la selección de los contenidos validos, así como, puede incidir en propiciar el mantenimiento de la motivación y participación de los miembros y en gestionar la dinámica de la comunidad.

En una fase inicial cada cual debe fijar un destino y un camino para llegar. Destino y camino que no deben ser inamovibles:  serán relativamente adaptables a las circunstancias.

Luego, a la vez o incluso antes que más da, habremos encontrado compañeros. Ahora se trata de ver si vamos a ir juntos un cierto tiempo. Las preguntas que nos formulemos y su debate permitirá que establezcamos temas de común interés para ser trabajados conjuntamente.

Un grupo de profesionales, los trabajadores de varias pequeñas empresas, … gestionando juntos nuestro crecimiento profesional y el éxito de nuestras empresas.

Si os parece seguimos hablando de este tema. ¿Os apuntáis?

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