La mejora de los procesos de aprendizaje en la empresa

logo_con17563Una de las tareas en la que hemos invertido últimamente parte de nuestro tiempo en Agencia de Aprendizaje es la elaboración de dos posters para las “Jornades de Recerca i Innovació Educativa de les Illes Balears”.

Estas jornadas, están organizadas por el “Institut de Recerca i Innovació Educativa” (IRIE) en proceso de creación por parte de  la Universitat de les Illes Balears” (UIB) y de la Conselleria d’Educació, Cultura i Universitats (CECU) del Govern de les Illes Balears.

“El objetivo de las jornadas es ofrecer un punto de encuentro a los investigadores del mundo educativo, que se convierta en un foro de reflexión y, al mismo tiempo, un escaparate de la actualidad del sector, tanto de la investigación como de los proyectos de innovación. Concretamente se pretende presentar los grupos de investigación adscritos al IRIE, comunicar los resultados de las investigaciones y de las innovaciones educativas y potenciar la red y el intercambio educativo”

En Agecia de Aprendizaje pertenecemos al grupo de investigación asociado Grup d’Investigació per la Millora dels Processos d’Aprenentatge en l’àmbit Professional i de l’Ocupabilitat (GIMPAPO)” que tiene como lineas de investigación:

• Las nuevas tendencias que se están experimentando en la educación formal y no formal.
• Los procesos de aprendizaje actuales en el mundo de la empresa y del autoaprendizaje.
• Las propuestas de intervención para la mejora de los procesos de aprendizaje.
• El diseño de instrumentos de evaluación del cumplimiento de objetivos de aprendizaje y su transferencia al puesto de trabajo.

El GIMPAPO, que cuenta también con el apoyo del “Col·legi Oficial de Pedagogía i Psicopedagogía de les Illes Balears” (COPPIB) pretende incorporar, después de una suficiente revisión y adaptación y siempre que tenga sentido, las innovaciones que se están investigando en el ámbito del sistema educativo reglado a dos ámbitos: el ámbito de la mejora profesional dentro o fuera de la empresa y el de la mejora de la empleabilidad en personas que o bien no tienen trabajo o están en riesgo de perderlo.

También podría ser que el resultado de las investigaciones tuvieran un sentido inverso en la necesidad de la transferencia de un ámbito a otro (del laboral al educativo).

En realidad, son dos mundos complementarios y fusionados y por tanto es probable que las interacciones deban darse y de hecho ya se estén dando en ambos sentidos.

Seguiremos investigando y comentando.

¿Te apuntas a las jornadas?

¿Quieres formar parte de nuestro grupo?

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Trabajar es aprender y aprender es trabajar

Juan Domingo Farnos (@juandoming) y Harold Jarche (@hjarche) ya son como si fueran colegas de toda la vida, junto con tantas otras y otros que he ido encontrando. Lo de llamarlos colegas puede sonar a presuntuoso y esta no es mi intención. De hecho debo llamarlos maestros por que eso es lo que son en relación a mi. De hecho, uno de ellos no debe saber ni que existo. El otro como mínimo recoge algunos de mis hallazgos a través de Scoop.it

nature-of-work-is-changing

Uno de lo temas que me acercan a ellos es learning and work. Un tema últimamente recurrente en juandonwork-is-learning-and-learning-is-the-work es el título de una entada de hjarche de junio 2012.

El punto de partida es que las organizaciones ya no pueden dejar de aprender. antes fue la materia prima, luego la energía, ahora es el aprendizaje. El aprendizaje se vuelve continuo y efimero. Se transforma en producto o servicio y necesita regenerarse para poder volver a producir producto o servicio. Lo que hago hoy no es lo que hacia ayer y necesito aprender a hacerlo. El Charlot de tiempos modernos ya no existe. se ha quedado sin trabajo. Ha sido robotizado.

¿Y si parte del trabajo de cualquier asalariado es aprender? ¿Y si parte del tiempo de cualquier profesional debe estar dedicado a aprender?

Este mismo año, en una reunión de trabajo un empresario nos decía: “para que perder tiempo formando a mis trabajadores si luego se me van”. Mientras, un trabajador comentaba: ¿para qué aprender a innovar, que innove el jefe?

Paso a citar HJarche:

“Cómo hacer el aprendizaje del trabajo

Las empresas tienen que adaptarse a la vida en beta perpetuo. No es sólo un cambio rápido, es también el cambio continuo, requiere prácticas que evolucionan a medida que se van desarrollando.He aquí cómo todo se relaciona:

  • Nuestro mundo es cada vez más complejo, ya que todo se conecta.
  • Los problemas complejos requieren un conocimiento más implícito.
  • El conocimiento implícito sólo puede ser compartida a través de conversaciones y observación.
  • Trabajo colaborativo y distribuido es la norma.
  • El intercambio de conocimientos y la narración de la obra hacen que el conocimiento implícito más visible.
  • Trabajo transparente procesa fomentar la innovación.
  • El aprendizaje es parte del trabajo, se separa de ella.

El cuidado de los negocios significa cuidar de aprendizaje. Si el aprendizaje está en todas partes , debe definitivamente estar donde el trabajo es conseguir que se hagan. Cuando el aprendizaje es el trabajo, tenemos que observar cómo la gente está aprendiendo a hacer su trabajo ya. Debemos encontrar estos  caminos naturales  y reforzarlas. Hay otras acciones pragmáticas para tomar:

Conecte cualquier “cómo” aprender a la tarea actual. Mostrar y contar sólo funciona si se puede poner en práctica. La curva del olvido es empinada cuando no hay práctica.

Que sea un trabajo de todos para compartir lo que han aprendido. ¿Has notado lo fácil que es encontrar “cómo hacer” videos y explicaciones en la Web? Eso es porque alguien ha tomado el tiempo para publicarlos. Todo el mundo en la organización debería hacer esto, si se trata de un texto corto, una foto, un mensaje, un artículo, una presentación con las notas, o un vídeo en toda regla.

Hacer espacio para hablar de las cosas y  captar lo que se transmite . Obtenga estas conversaciones al aire libre donde se puedan compartir. Proporcionar tiempo y el espacio para la reflexión y la lectura. Hay más conocimiento fuera de cualquier organización que dentro.

Romper las barreras. Establecer  la transparencia  como el modo por defecto, por lo que cualquiera puede saber lo que otros están haciendo. Desbloquear los cuellos de botella de comunicación, al igual que los supervisores que controlan el flujo de información. Si los supervisores no pueden manejar un entorno abierto,  deshacerse de ellos , ya que constituyen un obstáculo para el aprendizaje organizacional y ahora es de misión crítica.

Todo esto se puede hacer dentro de las unidades de negocio. Los equipos de trabajo pueden dejar los cursos a los especialistas en formación, pero deberían tomar el control de su propio aprendizaje. El aprendizaje es el trabajo.”

En el 2014 seguiremos en esta línea

http://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/12/17/ya-nada-es-lo-mismo-por-tanto-las-personas-tampoco/

http://www.jarche.com/2012/06/work-is-learning-and-learning-is-the-work/

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Un excelente libro sobre los Entornos Personales de Aprendizaje

Como decia en la entrada en mi blog la setmana pasada, se ha publicado y distribuido en la red el libro el libro “Entornos Personales de Aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red” coordinado por Jordi Adell y Linda Castañeda. Un libro que hacia falta y que acompañará a Los PLE son para el Verano, un e-book sobre Entornos Personales de Aprendizaje publicado el verano de 2012 y que recoge 19 artículos publicados, en [e-aprendizaje] y en Taller PLE, seleccionados por  David Álvarez.

En este caso también es una compilación de artículos escritos por personas que han investigado y aplicado los PLEs, en estos últimos 4 años. Entre todos nos dan “una perspectiva holística a los PLEs” que no se queda solo en los aspectos teóricos si no que también tiene su parte práctica.

Siguiendo la descripción de los autores podemos repasar las intenciones de cada capítulo

  • capítulo 1: Jordi Adell y Linda Castaneda nos explican el contexto en el que se desarrollan los PLE, el concepto mismo de PLE, sus componentes y las implicaciones que tiene el PLE para el pensamiento y la realidad educativa.
  • capítulo 2: Linda Castañeda y Jordi Adell exploran el “ecosistema pedagógico” de los PLEs, “un entramado de teorías y propuestas educativas” que conforman el sustrato para dar sentido y justificar el valor pedagógico y el interés de los PLEs.
  • capítulo 3: Jesús Salinas de la UIB nos acerca a las dos nociones básicas que subyacen al planteamiento del PLE como base fundamental del aprendizaje: la de Enseñanza Flexible y Aprendizaje abierto.
  • Capítulo 4: Oskar Casquero, pretende ofrecer una visión cercana del componente tecnológico que da fundamento a los PLE, se trata de “traducir” los aspectos más técnicos del tema.
  • capítulo 5: Ricardo Torres-Kompen y Cristina Costa abundan en los PLEs como herramienta de aprendizaje a lo largo de la vida y como componente fundamental de la formación continua.
  • capítulo 6: Ismael Peña-López firma un documento que analiza y construye paso a paso las partes del PLE básico de un docente-investigador.
  • capitulo 7: Cinco experiencias de uso de PLEs en la educación formal y no-formal contadas por sus protagonistas y que abarcan todos los niveles educativos, desde la primaria hasta la formación continua del profesorado.
  • capitulo 8: Cinco experiencias pero esta vez de proyectos de investigación que se han realizado (o que a fecha de la edición de este libro se están empezando) en torno a los PLE.
  • capitulo 9: Tres traducciones de algunos de los textos cortos (preferiblemente provenientes de Blogs de autores del ámbito anglosajón que nos permiten ilustrar algunos aspectos básicos que han vertebrado el análisis y la evolución de los PLE.

Tal vez, además de todo eso, los PLE no sean más que una excusa para reflexionar una vez más sobre todos los cambios que la tecnología está provocando sobre el día a día de los humanos y de sus relaciones. Entre ellas las formas de aprendizaje. En como adquirimos conocimientos gracias a los nuevos instrumentos tecnológicos. Así como la imprenta permitió en el transcurso de los siglos que el conocimiento hecho explicito sobre el papel pudiera alcanzar a prácticamente todas las personas. Ahora Internet y todos los artilugios y aplicaciones que le rodean provocan un salto cualitativo y cuantitativo y a gran velocidad que nos puede permitir tener infinitamente más a mano el conocimiento, y las herramientas para ampliarlo colaborativamente y para transformarlo en aprendizaje aplicado al día día profesional y personal.

Ahora bien, si queremos sacar el máximo provecho de la tecnología, debemos tener en cuenta todo lo investigado en relación a los procesos de aprendizaje.

Para eso y algo más, está este libro.

Desde Agencia de Aprendizaje seguiremos avanzando desmenuzando este libro, como repaso a todo lo ya leído o por leer sobre PLE para llevar sus propuestas a la formación para y en la empresa y para la mejora de la empleabilidad.

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Los PLE y el desarrollo profesional

Desde Agencia de Aprendizaje queremos avanzar en la difusión y la implantación de los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE por Personal Learning Environment) en el ámbito de la formación continua en las mipymes y de los profesionales autónomos o a la búsqueda de empleo.
Hasta ahora los PLE se han utilizado básicamente en la formación de los futuros docentes y en la formación permanente de los mismos. También han sido llevados a las aulas de la educación secundaria y de la educación superior. Su implantación apenas ha trascendido de este marco.
El interés por incorporar los PLE a los procesos de aprendizaje surge al coincidir la constatación de la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida (lifelong learning), prioritario según la Unesco,  con el desarrollo de la web 2.0 y de los aparatos como los smartphones, las tablets.
Queremos incorporar los beneficios de la utilización de los PLE en los procesos de aprendizaje de todas las personas que ya han salido del sistema educativo y que necesitan del aprendizaje permanente para su mejora continua como profesionales autónomos, en el seno de las empresas o para mejorar su empleabilidad en el caso de las personas desocupadas.
PLE para quien
El desarrollo profesional (y también personal) pasa por el aprendizaje permanente a través de la Internet (no solo). El diseño, gestión y mejora continua del Entorno Personal de Aprendizaje puede permitir una mayor eficiencia en la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades, a la vez nos permite ser visibles, socializarnos y aprender colaborando en el aprendizaje de las otras personas (co-learning). No solo aprenderemos si no que daremos a conocer lo que sabemos y sabemos hacer. Iremos creando nuestra marca personal.
En Agencia de Aprendizaje nos proponemos difundir los PLE y a la vez trabajar en el antes: conocer nuestros objetivos y las necesidades de aprendizaje que tenemos y como podemos mantener e ir adaptando nuestro PLE a nuestro progreso, cambio de necesidades y otras circunstancias.
Si deseas alguna aclaración no dudes en ponerte en contacto con nosotros.
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Abrir los contenidos. Dar servicios

La semana pasada en EXPOELEARNING 2013 un buen resumen de actualidad os comentaba las expectativas que despertaba este acontecimiento.

Ya ha finalizado y nos llegan algunas de las primeras crónicas como la de Laura Rosillo. Reseñas que se funden con las reflexiones de antes y de ahora.

“Y es que lo que está sucediendo en Internet y a la velocidad que está sucediendo, afecta profundamente a los que nos dedicamos a la gestión de la información, el aprendizaje y las relaciones de los profesionales que conforman nuestras organizaciones.”

¡Me encanta!. Esta situación tiene un encanto especial que me hace ser optimista. Ahora mismo, escribiendo este post en casa, escuchando música en Spotify, que me acaba de avisar que para este mes ya solo me quedan 4 horas. Escuchando una lista de balhisay al que sigo en su blog y twitter y que ha publicado una que se llama Música a golpe de #PLE. Cuando precisamente, y en cuanto acabe eso, seguiré preparando un curso/taller en el que hablaré de los PLE.

Sigo leyendo la reseña de Laura y leo que Dolors Reig no pudo asistir. Esto me lleva a hacer una breve entrada en una comunidad de Google + en donde participa Laura Rosillo, Tona Pou y mi socio Toni Roig. Inmediatamente me contesta Tona y comentamos que precisamente estuvimos hablando el miércoles en el Bar Rita de Palma de como podíamos los knowmads ser complementarios y en algunos casos intercambiables. “Yo no puedo ir, vas tu”. Los malos rollos de me vas a robar el cliente o la presentación ya han pasado a la historia. Al menos en los círculos que nos movemos. Y eso es así, en Agencia de Aprendizaje esto no nos preocupa. Cada uno sabe hacer lo que hace y hay que ir demostrándolo en el día a día.

Sigue Laura “Pareciera que los profesionales se suben al carro del aprendizaje permanente por su cuenta y riesgo, se hacen responsables de sus propios procesos de aprendizaje y desarrollo profesional, utilizan sus propias herramientas de gestión de la información al margen de los dispositivos que les facilita la organización (BYOD), aprenden entre pares (YouTube, Twitter) o de los mejores (TED,COURSERA,…): TEP LEARNING (tecnologías del empoderamiento y la participación), para utilizar la terminología de mi admirada Dolors Reig.”y prosigue “Pero  lo que está claro es que, en este momento, el aprendizaje permanente es una exigencia ineludible si se pretende que la empresa siga siendo competitiva y que aunque muchas organizaciones parece que ignoran esta exigencia porque han pasado unos años ajustando sus plantillas, reduciendo gastos e inversiones… esta situación no se puede perpetuar sin arriesgar la supervivencia de la empresa. Habrá pues que encontrar alternativas low cost para mantener, incrementar, compartir, difundir… el conocimiento colectivo de la organización.

Bueno, seguid leyendo por vuestra cuenta en el Blog de Laura Rosillo. Los profesionales que estaban fuera de las organizaciones o que hemos salido de las empresas nos estamos poniendo las pilas. Las empresas son más lentas de reacción pero algunas ya han empezado. Les va su vida. Aquí os dejo estas reflexiones. Voy a seguir navegando, curando contenido y preparando nuestro próximo curso/taller para seguir impulsando que el aprendizaje debe ser permanente y autoregulado. Y que debemos planificarlo, en parte, y buscar resultados dando también cabida a la serendipia. Gracias a todos por compartir!!!.

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No parar, no dejar de aprender

Primera Parte:

Hace unos días estuvimos colaborando como voluntarios en la Jornada #Encamina2013, aprovecho para dar una vez más la enhorabuena al equipo organizador y a todos los participantes. En ella impartieron sendas conferencias Paco Muro, presidente de Otto Walters España y Domènec Biosca, Premio Nacional de Hostelería por su labor como escritor y profesor (FEHR). Ambos coincidieron en muchos aspectos en relación con el análisis de la situación tanto del trabajador como del desempleado, del emprendedor o del empresario.

De sus discursos surgen toda una serie de recomendaciones que anoto seguidamente de forma desordenada.

  • No parar, no estar sin trabajar, no estar sin aprender.
  • Ser los responsables de nuestra formación.
  • Ser proactivos.
  • Debemos tomar las riendas de nuestro comportamiento.
  • Nosotros somos nuestra empresa y debemos conseguir clientes.
  • Saber vendernos como soluciones para las empresas.
  • Que las oportunidades están ahí y no nos vendrán a buscar.

Domènec Biosca en su ¿Me ven guapa? dice:

“Por tanto, los empresarios que estamos expuestos (o sea, todos) a las opiniones de los clientes con sus exposiciones verticales y transversales, necesitamos formarnos mucho, bien y constantemente para querer y saber actuar con inteligencia, es decir, visionar las posibles estrategias de los nuevos éxitos, estudiarlas y saber escoger las más acertadas para conseguir que la “VISIÓN” que se llevan los clientes de nuestro Hotel, Restaurante, Destino, Ocio… sea la que nos hemos propuesto a sabiendas de que en este partido nos jugamos el éxito de nuestra empresa, porque ya sabemos que sin marca solo obtendremos precios de subasta, siendo habitual, cuando no estamos en el cuadro de honor de los mejores, que volvamos a buscar culpables externos, en este caso a la CRISIS o la canción de que los clientes sólo quieren precio.”

Borrad lo de hotel, restaurante, … y substituirlo por vuestro producto, por vosotros mismos, por vuestro CV  y pensad que básicamente es lo mismo si buscáis empresas que os contraten o buscáis clientes para vuestros servicios o productos.

Segunda Parte:

Juandon en su post de esta semana Aprendizaje autodirigido…., el aprendiz toma las riendas!
cita a (Knowles, 1975, p. 18)

“En su sentido más amplio,” aprendizaje autodirigido “describe un proceso por el cual los individuos toman la iniciativa, con o sin la ayuda de los demás, en el diagnóstico de sus necesidades de aprendizaje, la formulación de objetivos de aprendizaje, identificar los recursos humanos y materiales para el aprendizaje, la selección y aplicar las estrategias de aprendizaje, y la evaluación de los resultados del aprendizaje. “

En este articulo se habla del estudiante y erróneamente pensamos que este termino no va con nosotros. Este es el error.  Cuando hablamos de que necesitamos formarnos y que el aprendizaje es un proceso que se prolonga durante toda la vida, nos hemos de ver como estudiantes, como aprendices. Y es cuando tiene  sentido hablar de aprendizaje autodirigido (SDL)  y construir nuestro Entorno Personal de Aprendizaje (PLE).

Es probable que creamos que nos falten habilidades, hábitos y conocimientos, para aprender pero si realmente estamos motivados sabremos adquirirlos. Lo primero aprender a pedir ayuda y a compartir.

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Las competencias del empresario en las Mipyme

El tema de las competencias no es algo nuevo para mí. Desde que empecé a escribir en este blog y en el mío, le he ido dedicando muchos posts:

En Y de que hablamos cuando hablamos de empleabilidad presenté su definición, bueno, alguna que me parecía apropiada.

En ¿Qué competencias?, las enumeraba y las clasificaba de una de las maneras que creo más útiles.

En Competencias para emprender, me refería a un buen artículo de José Antonio Marina donde nos señala como define la Comisión Europea el Espíritu Emprendedor.

En los siguientes posts Aprender a AprenderCómo asumir responsabilidades profesionales¿Sómos responsables en el trabajo?, profundizaba en dos de las competencias más valoradas, junto a la capacidad de tomar decisiones y asumir riesgos y la de planificación y organización, tanto desde el punto de vista de la empleabilidad como el de la emprendeduria y la gestión empresarial.

En Nuevos enfoques en la mejora de las competencias, hablaba de un estudio de gran impacto del cual es responsable Cristóbal Cobo“Competencias para empresarios emprendedores: contexto europeo”, y del que yo me estoy sirviendo profusamente. Es un estudio denso pero recomendable para cualquier empresario presente o futuro. También recomendable para gestores de asociaciones empresariales y técnicos que estén en proyectos de apoyo a las Mipyme o a emprendedores.

Por otra parte Toni Roig, mi socio, también a posteado sobre competencias, por ejemplo en Mariner@s para “tiempos líquidos”, nos decía que “Lo que nos interesa es cómo potenciando las competencias y las habilidades de las personas conseguimos una sociedad mejor, con unas empresas más eficientes” y citaba a Guy Claxton, citado por Laura Rosillo recordándonos que “el aprendizaje continuo significa tener la capacidad de comprometerse inteligentemente con la incertidumbre y persistir frente a la dificultad cuando importa.”

Todo eso viene al hilo de que el próximo martes 5 de febrero a las 9.30 doy una charla en Feim TIC con el título: “Empresario competente, empresa eficiente”. La intención es que conversemos en relación a las claves para mejorar las competencias de una empresa.

Como ya se dice en alguno de los documentos ya citados, la redefinición del mercado multinacional en los últimos tiempos está presionando al sector de las Mipymes, que se enfrenta a constantes cambios en la demanda. La actividad diaria en el desarrollo empresarial es cada día más compleja y, por ello, se hace necesario un aprendizaje permanente. Es necesario poner en marcha experiencias de aprendizaje dinámicas, más focalizadas y adaptadas a las cambiantes demandas del mercado.

En este sentido, aprender a aprender es una competencia fundamental que habrá de adoptarse dentro de la empresa. Para las Mipymes es fundamental atender a tres tareas principales: la formación en el ámbito competitivo, la creación de capacidades organizacionales, y la definición de objetivos y adopción de medidas para alcanzarlos.

Conversaremos, decía, para despejar estas tres cuestiones:

¿Cuáles son las competencias que tienen mayor trascendencia en el mundo de las Mipymes?

¿Cuáles son las necesidades (de aprendizaje) de nuestra empresa?

¿Qué capacidades tenemos para resolverlas?

Seguro que llegamos a conclusiones interesantes y puede que tracemos un camino para emprender juntos.

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Otras formas de aprender

Mis lecturas de ayer mismo me llevaron por muchos posts que resultaron de mi interés y de los cuales tomé nota guardándolos en evernote, subscribiendome con Google Reader, o publicando en twitter, facebook, google + o en mi scoop.it.

Como  me suele pasar en muchas ocasiones, al final acabo sin saber donde he leído el que y con un batiburrillo de ideas, comentarios, conceptos que necesitan reposar. Unos parece que quedan olvidados para siempre, lo cual puede no ser cierto, mientras que otros se incorporan al conocimiento más explicito, más cercano y que desea sea revisado, ampliado y compartido. Esto me ha ocurrido esta vez al juntarse los contenidos del post “Emprendedores Seniors” publicado por Mario Dehter con los de  “La disrupción educativa en cuestión!” publicado por “juandon” .

Mario Dehter nos cuenta que “El pasado 9 de enero la Unión Europea ha publicado el “Plan para Impulsar el Emprendimiento 2020″, en donde el epígrafe 4.2.2 se dedica a los “emprendedores seniors”.” y nos explica que este tema está cobrando mucho interés por parte de los gobiernos y que de cada vez un mayor número de personas mayores de 45 años de edad intenten emprender actividades ocupacionales o la creación de nuevas empresas debido a:

  • el desempleo estructural global,
  • el aumento de la expectativa de vida saludable y
  • una creciente incertidumbre acerca si los sistemas de pensiones y jubilaciones nos permitirán vivir con un mínimo decoro.
  • inciden en que cada vez mayor número de personas mayores de 45 años de edad intenten emprender actividades ocupacionales o la creación de nuevas empresas.

Mario Dehter tiene dudas de la efectividad de las medidas del Plan pero lo considera una valiosa intención  y se compromete a expresar su punto de vista “sobre las características del fenómeno“emprendedor senior”, las motivaciones que nos incentivan a las personas mayores de 50 años a emprender y mis recomendaciones para quienes lo intenten.”

Mientras tanto la Comisión Europea, en el texto que publicita en su web asumen que;

  • “los emprendedores son creadores de empleo. y dirigen muchas de las nuevas pequeñas empresas que generan cada año cuatro millones de puestos de trabajo en Europa.”
  • La UE no está a la altura de sus competidores en actitud emprendedora y podría crear más empleo del que crea.
  • Solo el 11% de los europeos son empresarios, y cerca del 40% aspiran a ser su propio jefe. (En Estados Unidos y en China más del 50% querrían ser autónomos.)
  • Si Europa quiere volver a crecer, esta actitud de reticencia a crear nuevas empresas tiene que cambiar y, para estimular este cambio, la Comisión propone un plan de acción consistente en:
    • mejorar el acceso a la financiación, crear un mercado europeo de pequeños créditos y simplificar la normativa fiscal sobre la inversión privada directa
    • incluir la educación y la experiencia empresarial en los planes de estudios: los jóvenes deben realizar como mínimo una experiencia empresarial antes de terminar la enseñanza secundaria
    • reducir el tiempo que lleva crear una empresa y obtener las licencias y permisos necesarios
    • establecer sistemas de tutoría, asesoramiento y apoyo para mujeres, personas mayores, inmigrantes, parados y otros emprendedores potenciales
    • ofrecer a las nuevas empresas formación y orientación en gestión y conexiones en red con sus homólogos, posibles proveedores y clientes
    • apoyar a las nuevas ciberempresas eliminando los obstáculos a las ventas transfronterizas por internet
    • facilitar la creación, venta, transmisión o refundación de empresas
    • ayudar a las nuevas empresas a superar las dificultades financieras a corto plazo y ofrecer a los empresarios honrados una segunda oportunidad en caso de quiebra (la segunda vez todo va mejor).

La negrita es mía en un intento de llevar el agua a nuestro molino.

Frivolidades aparte, y si nos creemos los beneficios de un cambio hacia la actitud emprendedora, queda clara la importancia de los procesos de aprendizaje que  estimulen este cambio y que en ellos se integren estos emprendedores seniors.

Y ahora es cuando cabe integrar los contenidos del segundo post que quería comentar: “La disrupción educativa en cuestión!” de “juandon”

Es un post extenso e intenso que vale la pena leer y releer y que aquí me voy a encargar, lo siento, de mutilarlo.

Lo que está claro es que no podemos seguir actuando de la misma manera en educación.

Copio:

“Hace ya algunos años, bastantes creo, que vengo estudiando, observando, investigando, difundiendo, como poder construir una manera de aprender que se FUSIONE con el trabajo y realmente las posibilidades son muchas, pero hoy y mañana solo existe la posibilidad de que APRENDIZAJE-TRABAJO, vayan de la mano, pero ya no juntos, sino fusionados….

….pero,  por qué las Tecnologías Emergentes no han conseguido cambiar la Educación?… ¿lo sabemos?

El reconocimiento de la educación es el reconocimiento de los logros de aprendizaje. La acreditación es la certificación de reconocimiento de una institución, una organización, un gobierno, una comunidad, etc Hay una serie de métodos de evaluación mediante el cual se puede evaluar el aprendizaje (examen, práctica, etc) a los efectos de reconocimiento y acreditación, y hay un número de propósitos diferentes para la misma acreditación (es decir, trabajo, reconocimiento social, pertenencia a un grupo, etc.).

A medida que nuestro mundo se mueve de una economía industrial a una sociedad del conocimiento, las habilidades que se necesitan nuevas. Las tecnologías sociales web ofrecen oportunidades para el aprendizaje, que se basan estas habilidades y permitir nuevas formas de evaluar..

El método de aprendizaje entre en pares permitirá la obtención de las comunidades en línea y herramientas, por ejemplo portafolios digitales, rastros digitales, y las agregaciones de las opiniones individuales y clasificaciones en una evaluación fiable de la calidad.

..el reconocimiento por parte de los compañeros pueden tener una función similar a la acreditación formal, y las vías para activar reconocimiento de sus pares en créditos formales .

La educación abierta es un escenario de evaluación y acreditación, que se basa en los atributos de las comunidades de software de código abierto: la confianza, la pertinencia, la escalabilidad y la transparencia….los BADGES del aprendizaje-trabajo del futuro..

Tales ecosistemas suelen ser descritos como una combinación de tres áreas: contenido, apoyo al aprendizaje, y la acreditación (integrada con evaluación).

Las tecnologías de digitalización y de red virtual (simulación) cambian no sólo la forma en que nos comunicamos, informarnos y aprender nosotros mismos – que también han modificado las condiciones en que esto se realiza, así como las normas que se aplican a estos procesos..

Pero aquí podemos entrar con el mismo aprendizaje que es per se un elemento individualizado, pero que no adquiere su valor sino se hace de manera colaborativa, por tanto las equivalencias se pueden extrapolar…”

Hasta aquí el texto

¿Disrupzión educativa?

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Hacia el 2013

Caigamos en lo tópico, ¿por qué no? He estado repasando las últimas entradas de conocidos y amigos en linkedin, facebook, scoop.it,, paper.li,  google reader y en los blogs que voy siguiendo y abundan las reflexiones sobre los objetivos alcanzados y sobre todo los propósitos para el 2013.
En realidad, en mi entorno, abundan más los listados sobre tendencias y sobre objetivos para el 2013. Me rodeo más de los que piensan que el movimiento debemos marcarlo nosotros y que en nuestras manos está trabajar por nuestro cambio en lo personal y lo profesional, que no hay que dedicarle mucho tiempo al ¿qué ha pasado? y si a donde voy.
La reflexión que yo hago sobre lo que ha sido Agencia de Aprendizaje en este 2012 la dejo para otro momento. Pero os aseguro que la hemos hecho.
Realmente lo que nos interesa es a donde queremos llegar. Es más, no solo o incluso no tanto donde queremos llegar si no, como queremos llegar: en que estado personal queremos llegar, con quien queremos hacer el camino, por donde queremos pasar, en donde queremos hacer parada y fonda, … y mucho espacio para la sorpresa, la improvisación, la capacidad para enamorarnos de una idea, de un proyecto.
Nos miramos a nosotros mismos.
Decidimos cual es nuestra meta.
Revisamos donde estamos.
Nos trazamos el camino.
Escogemos que valores queremos que nos acompañen.
Qué debemos cambiar.
Qué debemos aprender.
Y no esperamos a mañana. Empezamos a movernos hoy.
No será un camino de rosas.
No os creáis que siempre  alcanzaremos la meta prevista inicialmente.
En muchas ocasiones conviene revisar si la meta realmente vale la pena.
Revisar si vale la pena anteponer los esfuerzos para conseguir nuestra meta a otros aspectos de nuestra vida.
Averigüemos lo que realmente nos importa y seamos consecuentes.
En Agencia de Aprendizaje  le damos valor a lo que nos importa porque es lo que nos motiva.
En Agencia de Aprendizaje te podemos ayudar a aprender lo que necesites aprender para llegar donde quieras llegar como profesional.
En Agencia de Aprendizaje te escuchamos. Queremos que nos cuentes donde quieres llevar a tu organización. Te podemos ayudar
¿Emprendedor? ¿Intraemprendedor?. ¿Sabes cual es tu idea? ¿Qué necesitas?
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Parar, levantar la vista

Me parece que hoy me va a salir un post más adecuado para mi página personal que para esta. Bueno, ¿acaso hay diferencia?. En mi caso (nuestro) no.

Somos dos socios, Toni y yo. Cada uno tiene su blog desde antes de asociarnos y cada uno escribe en el cuando le place. Acordamos que en semanas donde tuviéramos que rentabilizar el tiempo, priorizaríamos nuestro blog “corporativo” frente al nuestro individual. O sea, que antes dejamos en silencio al otro que a este.

Y, ¿a qué venia todo esto?. Pues a que hoy priorizo escribir en Agencia de Aprendizaje y no en mi otro blog aunque mi reflexión sea más personal que corporativa. No se porque, pero tenia necesidad de justificarme y aquí queda escrito.

Pues, a lo que iba. Uno de los placeres de esta mi nueva etapa de la vida es pasarme un par de horas (los mallorquines cuando decimos un par de horas nos referimos a unas cuantas, o sea, probablemente más de dos)  al día leyendo blogs, artículos científicos (hay entradas en blogs que también son auténticos artículos científicos) o capítulos de libros, en la mayoría de los casos a través de Internet. Pues eso, que me mantiene al día en relación con mis intereses personales que ahora coinciden con los profesionales.

Y, ¿por qué digo esto?. Resulta que me estoy dando cuenta que una de las cosas que hubiera podido hacer mejor en mi etapa de trabajador por cuenta ajena hubiera sido mantener este hábito: el del aprendizaje continuo basado en una visión estratégica. No digo que no me formara. Si lo hacia, pero con unas miras a resolver las tareas del día a día  inmediatas y solo cuando necesitaba mejorar algo o hacer algo nuevo por demanda. Luego lo complementaba: ahora con un curso, al cabo de unos meses un congreso, al año siguiente un curso de larga duración, … Y en la mayoría de los casos no había una excesiva proactividad ni un ajuste a una visión estratégica. Si que formaban parte de un Plan de Formación que estaba diseñado siguiendo las pautas “correctas”, pero llegaba tarde y descafeinado.

Ahora me doy cuenta que:

  • el día a día me mantenía atado a unas determinadas tareas que priorizaba y a las que rendía culto como a diosas;
  • cuando cortaba con ellas, al salir de la oficina, me llevaba colgando a alguna de la espalda de forma que, al ponerme en casa frente al ordenador, buscaba evadirme y huía de cualquier cosa seria. Y, sin embargo, aun, a veces, seguía rindiéndoles tributo;
  • había llegado un punto en el cual, al igual que el leñador, ya no era capaz de detectar cuales eran mis necesidades: las que me impedían sentirme mejor y ser más productivo;
  • Y no solo esto: no levantaba la vista y no veía que le pasaba al bosque, al igual que los personajes del queso.

¿Y entonces?

  • O no había nadie la organización que se diera cuenta y me diera un toque,
  • o yo no era capaz de interpretar sus insinuaciones.

Ya sabéis, podemos prevenir o, si ya no estamos a tiempo, gestionar.

  • Paremos de vez en cuando y hagamos una reflexión sobre el día a día y cuan afilada está nuestra hacha. Y seamos proactivos. Por nuestro bien.
  • Si tenemos responsabilidades sobre colaboradores o si simplemente somos compañeros de trabajo, levantemos la vista y miremos a nuestro alrededor, tal vez alguien necesita afilar su hacha y no se ha dado cuenta.
  • Y no descuidemos de mirar por encima de nosotros, tal vez el bosque ya no es lo que era, o hay nuevos aserraderos, o …
  • Pensemos no solo en el aprendizaje para la mejora continua si no también en el aprendizaje para la innovación.
  • Si tienes o tenéis dudas sobre el cómo o el cuando o incluso el qué, habladlo entre vosotros y, por supuesto, poneos en contacto con nosotros. Estaremos encantados de colaborar.

No se exactamente por que pero la inspiración para este post me surgió  después de leer:

  • Castañeda, L. (07/12/2012). Capital humano o Capacidad humana. ¿Educación para el desarrollo económico?. Consultado el 10 de diciembre de 2012.

http://lindacastaneda.com/mushware////index.php/caphumanocaphumana

al que fui conducido por:

  • Roman, M.(09/12/2012). LA “MOVIDA DEL LEARNING”. ESPERO, SEPAN PERDONARME. Consultado el 10 de diciembre de 2012.

http://ojalaporlomenos.blogspot.com.es/2012/12/la-movida-del-learning.html

¿Serendipia tal vez?

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