La mejora de los procesos de aprendizaje en la empresa

logo_con17563Una de las tareas en la que hemos invertido últimamente parte de nuestro tiempo en Agencia de Aprendizaje es la elaboración de dos posters para las “Jornades de Recerca i Innovació Educativa de les Illes Balears”.

Estas jornadas, están organizadas por el “Institut de Recerca i Innovació Educativa” (IRIE) en proceso de creación por parte de  la Universitat de les Illes Balears” (UIB) y de la Conselleria d’Educació, Cultura i Universitats (CECU) del Govern de les Illes Balears.

“El objetivo de las jornadas es ofrecer un punto de encuentro a los investigadores del mundo educativo, que se convierta en un foro de reflexión y, al mismo tiempo, un escaparate de la actualidad del sector, tanto de la investigación como de los proyectos de innovación. Concretamente se pretende presentar los grupos de investigación adscritos al IRIE, comunicar los resultados de las investigaciones y de las innovaciones educativas y potenciar la red y el intercambio educativo”

En Agecia de Aprendizaje pertenecemos al grupo de investigación asociado Grup d’Investigació per la Millora dels Processos d’Aprenentatge en l’àmbit Professional i de l’Ocupabilitat (GIMPAPO)” que tiene como lineas de investigación:

• Las nuevas tendencias que se están experimentando en la educación formal y no formal.
• Los procesos de aprendizaje actuales en el mundo de la empresa y del autoaprendizaje.
• Las propuestas de intervención para la mejora de los procesos de aprendizaje.
• El diseño de instrumentos de evaluación del cumplimiento de objetivos de aprendizaje y su transferencia al puesto de trabajo.

El GIMPAPO, que cuenta también con el apoyo del “Col·legi Oficial de Pedagogía i Psicopedagogía de les Illes Balears” (COPPIB) pretende incorporar, después de una suficiente revisión y adaptación y siempre que tenga sentido, las innovaciones que se están investigando en el ámbito del sistema educativo reglado a dos ámbitos: el ámbito de la mejora profesional dentro o fuera de la empresa y el de la mejora de la empleabilidad en personas que o bien no tienen trabajo o están en riesgo de perderlo.

También podría ser que el resultado de las investigaciones tuvieran un sentido inverso en la necesidad de la transferencia de un ámbito a otro (del laboral al educativo).

En realidad, son dos mundos complementarios y fusionados y por tanto es probable que las interacciones deban darse y de hecho ya se estén dando en ambos sentidos.

Seguiremos investigando y comentando.

¿Te apuntas a las jornadas?

¿Quieres formar parte de nuestro grupo?

Share Button

Trabajar es aprender y aprender es trabajar

Juan Domingo Farnos (@juandoming) y Harold Jarche (@hjarche) ya son como si fueran colegas de toda la vida, junto con tantas otras y otros que he ido encontrando. Lo de llamarlos colegas puede sonar a presuntuoso y esta no es mi intención. De hecho debo llamarlos maestros por que eso es lo que son en relación a mi. De hecho, uno de ellos no debe saber ni que existo. El otro como mínimo recoge algunos de mis hallazgos a través de Scoop.it

nature-of-work-is-changing

Uno de lo temas que me acercan a ellos es learning and work. Un tema últimamente recurrente en juandonwork-is-learning-and-learning-is-the-work es el título de una entada de hjarche de junio 2012.

El punto de partida es que las organizaciones ya no pueden dejar de aprender. antes fue la materia prima, luego la energía, ahora es el aprendizaje. El aprendizaje se vuelve continuo y efimero. Se transforma en producto o servicio y necesita regenerarse para poder volver a producir producto o servicio. Lo que hago hoy no es lo que hacia ayer y necesito aprender a hacerlo. El Charlot de tiempos modernos ya no existe. se ha quedado sin trabajo. Ha sido robotizado.

¿Y si parte del trabajo de cualquier asalariado es aprender? ¿Y si parte del tiempo de cualquier profesional debe estar dedicado a aprender?

Este mismo año, en una reunión de trabajo un empresario nos decía: “para que perder tiempo formando a mis trabajadores si luego se me van”. Mientras, un trabajador comentaba: ¿para qué aprender a innovar, que innove el jefe?

Paso a citar HJarche:

“Cómo hacer el aprendizaje del trabajo

Las empresas tienen que adaptarse a la vida en beta perpetuo. No es sólo un cambio rápido, es también el cambio continuo, requiere prácticas que evolucionan a medida que se van desarrollando.He aquí cómo todo se relaciona:

  • Nuestro mundo es cada vez más complejo, ya que todo se conecta.
  • Los problemas complejos requieren un conocimiento más implícito.
  • El conocimiento implícito sólo puede ser compartida a través de conversaciones y observación.
  • Trabajo colaborativo y distribuido es la norma.
  • El intercambio de conocimientos y la narración de la obra hacen que el conocimiento implícito más visible.
  • Trabajo transparente procesa fomentar la innovación.
  • El aprendizaje es parte del trabajo, se separa de ella.

El cuidado de los negocios significa cuidar de aprendizaje. Si el aprendizaje está en todas partes , debe definitivamente estar donde el trabajo es conseguir que se hagan. Cuando el aprendizaje es el trabajo, tenemos que observar cómo la gente está aprendiendo a hacer su trabajo ya. Debemos encontrar estos  caminos naturales  y reforzarlas. Hay otras acciones pragmáticas para tomar:

Conecte cualquier “cómo” aprender a la tarea actual. Mostrar y contar sólo funciona si se puede poner en práctica. La curva del olvido es empinada cuando no hay práctica.

Que sea un trabajo de todos para compartir lo que han aprendido. ¿Has notado lo fácil que es encontrar “cómo hacer” videos y explicaciones en la Web? Eso es porque alguien ha tomado el tiempo para publicarlos. Todo el mundo en la organización debería hacer esto, si se trata de un texto corto, una foto, un mensaje, un artículo, una presentación con las notas, o un vídeo en toda regla.

Hacer espacio para hablar de las cosas y  captar lo que se transmite . Obtenga estas conversaciones al aire libre donde se puedan compartir. Proporcionar tiempo y el espacio para la reflexión y la lectura. Hay más conocimiento fuera de cualquier organización que dentro.

Romper las barreras. Establecer  la transparencia  como el modo por defecto, por lo que cualquiera puede saber lo que otros están haciendo. Desbloquear los cuellos de botella de comunicación, al igual que los supervisores que controlan el flujo de información. Si los supervisores no pueden manejar un entorno abierto,  deshacerse de ellos , ya que constituyen un obstáculo para el aprendizaje organizacional y ahora es de misión crítica.

Todo esto se puede hacer dentro de las unidades de negocio. Los equipos de trabajo pueden dejar los cursos a los especialistas en formación, pero deberían tomar el control de su propio aprendizaje. El aprendizaje es el trabajo.”

En el 2014 seguiremos en esta línea

http://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/12/17/ya-nada-es-lo-mismo-por-tanto-las-personas-tampoco/

http://www.jarche.com/2012/06/work-is-learning-and-learning-is-the-work/

Share Button

La Pedagogía del Cambio

Tal como os comentó mi socio Toni Roig, estuvimos en el Encuentro Internacional Pedagogia 2020 organizado por el COPPIB. En dicho encuentro se habló entre otros temas de la pedagogía en la empresa y cuál era el valor añadido que los pedagogos podíamos aportar a las organizaciones empresariales. Cartel2013XI_JORNADES_psicopedagogiquesPEDAGOGIA2020WEB

Gianfranco De Lorenzo, Presidente de la Federación Europea de Profesionales de la Pedagogia (FEPP) impartió una conferencia de la cual paso a comentaros parte de su contenido. Reflexiones que me parecen relevantes y que están en línea con los planteamientos de Agencia  de Aprendizaje.

“Estamos inmersos en un proceso de globalización que en una determinada versión es una propuesta para estandarizar el planeta en todos los aspectos, desde el económico al cultural. Dicha globalización se basa en la interdependencia de numerosos factores que, si bien permite adquirir nuevos conocimientos y ofrecer nuevas oportunidades, también tiende a eliminar el particularismo.

Algunos de los retos a la pedagogía son:

  • ¿Cómo educar a la totalidad?
  • ¿Cómo expandir nuestra conciencia de ciudadanos de un mundo global?
  • ¿Cómo fomentar la formación de la flexibilidad, aumentar la calidad de vida, la protección de la propia identidad y la de otros en la universalidad?
  • ¿Cómo redefinir la ética de la nueva ciudadanía en relación a la persona?

En este nuevo escenario social y cultural, cada persona deberá hacer frente a situaciones totalmente nuevas para las que sólo pueden haber competencias estratégicas. Se trata de aprender, en tiempo real, que no hay respuestas mejores, sólo respuestas que ayudan a afrontar los problemas que surgen en las diversas condiciones de vida tomando decisiones conscientes y responsables.

Es necesaria una nueva estrategia pedagógica de investigación-acción, donde la acción es un acto que tiene como objetivo generar, romper, activar, construir y no solamente poner en práctica.

Educar en tiempos de incertidumbre no significa aumentar la sensación de seguridad o el “saber”, pero hace emerger a nivel consciente la resistencia a la necesidad de evolucionar y ayudar a decidir si realmente se quiere hacer frente a la dificil tarea de …

A PRENDER A CAMBIAR

Ante el peligro de delegar la responsabilidad podemos conseguir la lógica de la consciencia y la responsablidad. Hay que adquirir la capacidad de saber evolucionar constantemente para estar siempre a la altura de las situaciones.

EL cambio y la innovación son las palabras clave

Y aprender es una necesidad

Para que se de el aprendizaje hay que garantizar la unidad del acto educativo. Para ello se necesita construir una obra compleja en la que se deberán armonizar los diferentes aspectos de acuerdo a los criterios metodológicos que nos permitan seguir la orientación pedagógica. Un acto que deberá ser construido con la presencia del aprendiz como eje central

La competencia está configurada por recursos cognitivos que rigen los procesos de acción y decisión de la que depende la calidad del desempeño Esta calidad incluye la capacidad de innovar, saber hacer frente a lo inesperado y la habilidad para seguir adelante con más conocimiento.

El reto para los pedagogos (y la mayoría de profesionales) significa adquirir una nueva forma de pensar a través de la capacidad estratégica de saber gestionar  la innovación continua y constante pasando de una cultura especializada a una cultura más general y multidisciplinar. Desde este punto de vista, hay una tendencia imparable a la profesionalización que está transformando el entorno competitivo, en el que el conocimiento vuelve a ser el centro del universo económico y social.

En un mundo donde compartir es el valor fundamental, debemos pensar y actuar de manera diferente. Ya no existe la competición individual, sino que se vuelve colaborativa, cooperativa, simbiótica, …”

Basado en la traducción del texto original de Gianfranco De Lorenzo realizada por Victòria Rodríguez Castan

 

Share Button

Todos a una

En Agencia de Aprendizaje venimos observando que existe un creciente interés por parte de los propietarios y directivos de las pequeñas y medianas empresas en comunicar a los integrantes de las mismas sus estrategias para, en general, consolidar y crecer en resultados económicos apoyados en una mayor venta (los márgenes ya han sido revisados) y en crecer en posicionamiento en el mercado potenciando la marca y sustentándola en el mantenimiento y mejora de la calidad del servicio.

Esta transparencia, motivada por el riesgo al que están sometidas las empresas, pretende conseguir la adhesión de los trabajadores al proyecto de empresa y su alineación con los objetivos marcados.

 Nos hemos dado cuenta que si no involucramos a los trabajadores no conseguiremos superar las circunstancias actuales. Necesitamos que todos sintamos que vamos en un mismo barco.

En primer lugar necesitamos credibilidad del empresario ante los trabajadores. Que tengan claro que no se les intenta tomar el pelo y que la cosa ya no va de querer, el propietario, ser más rico. Ahora se trata de reducir incluso patrimonio para mantener la empresa como una apuesta a medio plazo.

En segundo lugar debemos convertirnos en equipos en el que formen parte propietarios, directivos y trabajadores. Equipos que analizaran la situación y plantearan soluciones: nuevas estrategias de venta, nuevas relaciones con clientes y proveedores, mejora en los procesos internos, revisión de procedimientos y de flujos de trabajo, rediseño de puestos de trabajo, …

En la mayoría de los casos esto provocará nuevas funciones, nuevas tareas. Generalmente existe una tendencia en potenciar las funciones comerciales y de ventas. Hay que aprender.

 Aprender a:

  • Tener más responsabilidades. Tomar decisiones, asumir riesgos. Ya no todo lo decide el jefe. Necesitamos ser más autónomos.
  • Formar parte de un equipo y que este sea de alto rendimiento, con todo lo que conlleva de reparto de funciones, coordinación, autonomía, ..,
  • Ser lideres de otra manera y por tanto saber ser liderados de forma distinta a como ha venido siendo.
  • Ir todos a una, alineados con unos objetivos compartidos empresa/trabajador.
  • A crear marca, diferenciarnos y destacar de los demás. Tener nuestra propia “historia”.
  • Saber vender esta “historia” a nuestros clientes, conseguir que confíen en nosotros, que nos vean como solucionadores de problemas, facilitadores, asesores, la mejor opción.
  • A co-crear no solo con los miembros de la empresa si no también con los proveedores y los clientes. Son ellos los que saben lo que necesitan.

No es tarea fácil, pero es posible. Es necesario que nos sintamos motivados y para ello nada mejor que nos hayamos convencido que somos parte importante de un plan por el cual estamos dispuestos a apostar y, apostamos.

Nosotros, en Agencia de Aprendizaje apostamos por ello. Si quieres, hablamos.

Share Button

¿Cómo va el 2013?

En Agencia de Aprendizaje vamos pillando nuestra forma de planificarnos y lo que nos encaja mejor es hacerlo por proyectos y subproyectos y a un nivel superior planes. La diferenciación en subproyectos es algo difusa pero para entendernos un subproyecto forma parte de uno más gordo. Bueno, de eso ya hablaremos otro día.

De lo que queríamos hablaros es de la revisión que hemos hecho durante el mes de julio. La divagación anterior sobre proyectos está relacionada con el hecho de que tenemos algunos de ellos que se ajustan al período escolar, otros que coinciden con los anteriores pero no tanto por lo escolar sino para evitar el verano (más concretamente el agosto) y otros que se rigen en relación a los años naturales.

En realidad a la hora de organizarse no hay ningún problema y cada uno tiene asignado su principio y fin. Ahora, al querer hacer una foto para ver como ha sido este primer semestre natural es cuando vemos estos diferentes ciclos. A nosotros nos va bien así y supongo que a vosotros también.

Bueno, os decía que estamos en eso de hacer balance. Nosotros hacemos unos “análisis” especiales cada tres meses aproximadamente y este segundo del año tiene el significado de que según se mire estamos a la mitad ya, o a dos tercios casi del fin de año. Tal vez haya que ponerse las pilas. Veamos:

“El 2013 será el año de nuestro desarrollo, vamos a madurar y será cuando

  • comprobaremos si nuestros primeros clientes quedaron satisfechos y quieren continuar con nuestro apoyo;”

El 100 % de nuestros clientes está repitiendo la colaboración este año. (Ojo: eran pocos pero la estadística es esta). Además, hemos ampliado el número de empresarios que solicitan nuestra colaboración en procesos de aprendizaje y cambio, tanto como acciones puntuales como diseñando planes globales de aprendizaje.

 

  • “veremos si nos ganamos la confianza de nuestros primeros colaboradores y desean seguir manteniendo proyectos en común;”

Seguimos manteniendo el contacto y el trabajo en común con estos colaboradores y hemos llegado a acuerdos con otros y otras ampliando nuestra red.

 

  • “desarrollaremos los proyectos que hemos iniciado en estos días;”

Algunos parecen como aletargados, otros han ido avanzando y pronto veremos sus frutos.

 

  • “definiremos más y mejor nuestros productos y servicios;”

Es un tema que no está cerrado y nunca lo estará, pero si que vamos perfilando algunas especialidades.

 

  • “pondremos en valor nuestros conocimientos y experiencia;”

Si, hemos impartido presentaciones públicas, conferencias, publicado en blogs, y hasta hemos publicado un Trabajo Fin de Master.

  • “haremos co-creación, co-learning, coworking y todos los cos que impliquen colaboración y cooperación.”

Hemos habitado durante seis meses en un espacio de coworking; estamos colaborando con iniciativas de cambio social; con grupos de profesionales estamos creando plataformas para ofrecer experiencias de aprendizaje de calidad para profesionales y empresas; colaboramos en iniciativas de apoyo a emprendedores, …

 

“El futuro inmediato se nos presenta repleto de proyectos que se irán concretando, unos serán de corto recorrido, otros de largo. En todos y de todos aprenderemos.

Nuevos y nuevas colaboradoras, nuevos territorios, … y nosotros siguiendo por ese camino que nos lleva a personalizar el aprendizaje, el nuestro, el vuestro. El aprendizaje para el crecimiento, para el cambio, porque  nada va a volver a ser lo mismo y de nosotros depende que sea a nuestro gusto y beneficioso para todos.

Nuestra labor se centrará principalmente en acercar a los profesionales, mipymes y otras organizaciones los nuevos métodos y estilos de aprendizaje. las nuevas formas de comunicarnos y colaborar. De la información al conocimiento y del conocimiento al talento. Transformar nuestras organizaciones en equipos de alto rendimiento. Y si somos pocos, crear redes colaborativas de alto rendimiento: el futuro de las mipymes.”

 

Creemos que lo realizado se ajusta a lo que estaba previsto. Nos sentimos satisfechos, que no es lo mismo que darnos por satisfechos, de lo que vamos avanzando.

 

En los próximos meses debemos insistir en:

  • Cerrar acuerdos de colaboración a medio plazo con empresas. no sea que a principios de año descubramos que no tenemos encargos.

  • Mantener y consolidar una oferta de propuestas de aprendizaje en abierto.

  • Lanzar las propuestas de consultoria y acompañamiento individual

  • Seguir y consolidar nuestros proyectos en común con otras empresas, organizaciones y grupos.

  • Estar presentes como ponentes y como asistentes en eventos a nivel local y regional.

  • Mantener y ampliar los lazos creados con otras empresas y con otros profesionales tanto locales como internacionales.

  • Potenciar los grupos de trabajo de investigación de los cuales somos impulsores

  • Aprender, aprender, aprender, …

  • Dar las gracias a todos y todas: empresarios, colaboradores, amigos, … que se relacionan con nosotros y con los que formamos red y gracias a los que aprendemos sean o no sean conscientes de ello.

 

¿Algunas sugerencias?

¿Deseas te ampliemos alguna información?

¿Tú cómo lo haces?

Share Button

Los Itinerarios Personales de Aprendizaje y los PLE

Estos últimos días he andado muy liado terminando un TFM del que ya os he hablado en otras ocasiones y del que, os amenazo, continuaré hablando. En cinco días se me acumularon 2000 entradas (en algo debo mejorar!!!) de las que ya he revisado la mitad. (la otra mitad, seguramente acabará en una semana en el cesto de la basura). No me preocupa ya que tengo establecidos filtros suficientes como para no haberme perdido lo más importante.

De entre todo este cúmulo de talento quiero entresacar tres, no, son cuatro, que he acogido con más cariño:

Aitor Lázpita. Llegó el momento (de hacer balance):

http://aitorlazpita.blogspot.com.es/2013/06/llego-el-momento-de-hacer-balanace.html?spref=fb

José Barato en El rol del Product Owner en la práctica:

http://jose-barato.blogspot.com.es/2013/06/el-rol-del-product-owner-en-la-practica.html?spref=tw

Laura Rosillo CROWDLEARNING: Diseñando aprendizaje para la fuerza laboral de mañana:

http://lrosilloc.blogspot.com.es/2013/06/crowdlearning-disenando-aprendizaje.html?spref=fb

Carles Marcos El liderazgo empieza en uno mismo

http://juegaenequipo.blogspot.com.es/2013/06/el-liderazgo-empieza-en-uno-mismo.html?spref=tw

No sé si se explicar el por qué, pero seguro que si vosotros los leeis lo pillais. Creo que tienen algo en común, vaya, que nos dicen algo que concuerda, que es coherente.

  • De entrada, solo con leerlos, me creo que son cuatro buenos profesionales (perdón Laura por el masculino) que disfrutan con su trabajo. Si no consiguieran que les gustase su trabajo no escribirían así o eso.
  • Se creen lo que están haciendo y desean comunicarlo (Aunque eso les promocione, no todos lo hacen).
  • Reflexionan sobre el día a día de su trabajo. Analizan su experiencia, recogen la de otros y la ponen en común.
  • Se interesan por lo que pasa en su entorno, levantan la cabeza y observan.
  • Aprenden y no solo de su día a día, leen a otros, integran conocimientos de otros que como ellos cuentan lo que investigan y hacen comentarios.

Bueno, puede pareceros exagerado y que todo esto en cada uno de estos pots no se ve. Pues bueno, o leed más pots de estos blogers, o leed entre líneas o juntadlo todo en uno y lo veréis.

Podría seguir buscando y describiendo rasgos que pueden que tengan en común un profesor de secundaria, un consultor de gestión de proyectos, una Social Media Trainer y un psicólogo, coach y formador.

En común tienen que son formadores. Pero no nos engañemos, el ser formadores no hace que sean así. Puede que ayude.

Lo que si tienen es un Itinerario Personal de Aprendizaje con su Entorno Personal de Aprendizaje que los mantiene conectados, y competentes. Son lideres de si mismos y autoregulan su aprendizaje.

Itinerarios de aprendizaje personales, de equipo, de empresa, …Nosotros sabemos lo que necesitamos.

Y si tenemos dudas, por que no tenemos clara la meta donde llegar o como: preguntamos a nuestros colaboradores, coworkers, usuarios, clientes, competencia, …

Y todo está aquí, conectándonos en red y construible mediante una comunidad de aprendizaje.

Si lo creemos oportuno, buscamos un facilitador, tutor, mentor, algunos tal vez lo llamarían coach de aprendizaje.

Share Button

LA PRIMAVERA DE LOS PLE

En la anterior entrada hablamos de lo último que se ha ido publicando en torno a los PLE. Bueno, lo último en aquel momento. Yo recojo cada día alguna nueva referencia. Como mínimo uno publicado por un alumno aventajado de David Álvarez.

En esta, y tal como os comenté, voy a hacer una revisión de lo que me he ido enterando que se está publicando sobre Entornos Personales de Aprendizaje y mundo laboral por parte de consultores en RR. HH. o del mundo de la empresa en general. Mi percepción es que de cada vez más a menudo aparecen referencias a los PLE en artículos sobre la gestión del talento en las empresas.

Os presento el enlace y el texto donde se hace referencia a los PLE. Espero no haber alterado el contexto.

De los publicados el año 2012 solo recojo el primero para dar fe que en ese momento ya se intentaba que hubiera esa transferencia al mundo laboral de la que hablo. De los de este año, los que me han llamado más la atención:

Lo interesante es que leáis las entradas completas y luego veáis que tienen en común y que ángulo distinto nos presenta cada uno.

Propuestas para Innovar hacia una Educación 2.0 por Jose Miguel Bolivar el 31 de enero de 2012

“El facilitador: A medio camino entre un tutor y un curador de contenidos. El papel del facilitador es poner al alumno en contacto con información que es capaz de entender y procesar, ayudándole a desarrollar el criterio y las competencias para ser capaz de encontrarla y aprovecharla de forma autónoma e independiente. Una de las tareas clave del facilitador es ayudar en el proceso de creación de los entornos personales de aprendizaje (PLEs)”

El futuro de la formación será social en comunidades por Virginio Gallardo el 9 de febrero de 2013

 “Creamos mucho conocimiento de elevada caducidad y esto obligará a las empresas y a profesionales a reinventar los procesos de gestión del conocimiento, formación y desarrollo empresarial.

Hay cosas del pasado que debemos enterrar en el pasado para siempre, porque bloquean nuevas formas de ver el futuro y esto es especialmente cierto en lo que hace referencia a lo que sabemos de la educación y formación.

Tendremos que aprender a convivir con nuevos conceptos como los entornos personales de aprendizaje, “gamificación”, socialización del aprendizaje aunque para muchos aún suenan extraños y desconocidos.”

Autodesarrollo, comunidades de práctica y entornos personales de aprendizaje. Pilares de la Formación 2.0. por Octavio Ballesta el 19 de febrero de 2013

“3 pilares básicos en los que se sustenta la Formación 2.0: Caracterizar el impacto de las redes sociales y las aplicaciones de trabajo colaborativo en los procesos de Formación y Desarrollo de personas, sugiere la consideración de 3 pilares fundamentales, que bien engranados entre si, permiten aprovechar plenamente las prestaciones de estos enfoques tecnológicos de última generación.

Se pretende con ello ganar el acceso en forma fácil y versátil a los infinitos recursos que la Inteligencia Colectiva ofrece, para el beneficio de una organización, ahora conformada en red.

¿Y usted cómo, dónde y con quién aprende? por Santi Garcia el 22 de abril de 2013

“Al mismo tiempo, surgen nuevas formas de enfocar el aprendizaje, a la medida de unos profesionales que deben pilotar sus carreras en un entorno volátil e incierto donde lo más importante no es lo que saben hoy, sino su habilidad de aprender lo que les hará falta mañana. Un ejemplo son los llamados entornos personales de aprendizaje (EPAs). Dos expertos en este campo, los profesores Adell y Castañeda-Quintero, los definen como «el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender», pero la característica más diferencial de este enfoque es que es la persona quien protagoniza y dirige su aprendizaje, establece sus objetivos, identifica sus fuentes, gestiona contenidos, y despliega redes de relaciones con otras personas con y de las que aprender.”

De la soledad del e-learning a la comunidad de aprendizaje por Laura Rosillo Cascante el 13 de mayo de 2013

El camino pues desde los planes de formación tradicionales, incluidos los “blended” que proponían una parte del plan en formato e-learning, hasta los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) y las Redes de Aprendizaje o Comunidades Corporativas, pasa por dotar previamente de competencias digitales a todos los miembros de una organización.”

El diseño de “Entornos Personales de Aprendizaje” por Luis Lombardero el 20 de mayo de 2013.

“La convergencia entre tecnología y las ciencias de la educación solo han iniciado su camino, y una de las formulaciones más concretas, se está construyendo en torno al “constructivismo colaborativo”, que se concreta en losentornos personales de aprendizaje.

Hasta aquí mi aportación. Si conocéis otras os invito a que me las hagáis

Referencias.

Propuestas para Innovar hacia una Educación 2.0 por Jose Miguel Bolivar el 31 de enero de 2012 en http://www.optimainfinito.com/2012/01/10-propuestas-para-innovar-hacia-una-educacion-2-0.html

El futuro de la formación será social en comunidades por Virginio Gallardo el 9 de febrero de 2013 en http://supervivenciadirectiva.com/2013/02/09/el-futuro-de-la-formacion-sera-social-en-comunidades/

Autodesarrollo, comunidades de práctica y entornos personales de aprendizaje. Pilares de la Formación 2.0. por Octavio Ballesta el 19 de febrero de 2013 en http://talentoenexpansion.com/2013/02/19/autodesarrollo-comunidades-de-practica-y-entornos-personales-de-aprendizaje-impacto-en-la-empresa-2-0/

¿Y usted cómo, dónde y con quién aprende? por Santi Garcia el 22 de abril de 2013 en http://www.santigarcia.net/2013/04/y-usted-como-donde-y-con-quien-aprende.html

De la soledad del e-learning a la comunidad de aprendizaje por Laura Rosillo Cascante el 13 de mayo de 2013 en http://lrosilloc.blogspot.com.es/2013/05/brecha-digital-y-comunidades-corporativas.html

El diseño de “Entornos Personales de Aprendizaje” por Luis Lombardero el 20 de mayo de 2013 en http://www.eleconomista.es/blogs/educacion-empleo-y-tecnologia-del-aprendizaje/?p=148

Share Button

Un excelente libro sobre los Entornos Personales de Aprendizaje

Como decia en la entrada en mi blog la setmana pasada, se ha publicado y distribuido en la red el libro el libro “Entornos Personales de Aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red” coordinado por Jordi Adell y Linda Castañeda. Un libro que hacia falta y que acompañará a Los PLE son para el Verano, un e-book sobre Entornos Personales de Aprendizaje publicado el verano de 2012 y que recoge 19 artículos publicados, en [e-aprendizaje] y en Taller PLE, seleccionados por  David Álvarez.

En este caso también es una compilación de artículos escritos por personas que han investigado y aplicado los PLEs, en estos últimos 4 años. Entre todos nos dan “una perspectiva holística a los PLEs” que no se queda solo en los aspectos teóricos si no que también tiene su parte práctica.

Siguiendo la descripción de los autores podemos repasar las intenciones de cada capítulo

  • capítulo 1: Jordi Adell y Linda Castaneda nos explican el contexto en el que se desarrollan los PLE, el concepto mismo de PLE, sus componentes y las implicaciones que tiene el PLE para el pensamiento y la realidad educativa.
  • capítulo 2: Linda Castañeda y Jordi Adell exploran el “ecosistema pedagógico” de los PLEs, “un entramado de teorías y propuestas educativas” que conforman el sustrato para dar sentido y justificar el valor pedagógico y el interés de los PLEs.
  • capítulo 3: Jesús Salinas de la UIB nos acerca a las dos nociones básicas que subyacen al planteamiento del PLE como base fundamental del aprendizaje: la de Enseñanza Flexible y Aprendizaje abierto.
  • Capítulo 4: Oskar Casquero, pretende ofrecer una visión cercana del componente tecnológico que da fundamento a los PLE, se trata de “traducir” los aspectos más técnicos del tema.
  • capítulo 5: Ricardo Torres-Kompen y Cristina Costa abundan en los PLEs como herramienta de aprendizaje a lo largo de la vida y como componente fundamental de la formación continua.
  • capítulo 6: Ismael Peña-López firma un documento que analiza y construye paso a paso las partes del PLE básico de un docente-investigador.
  • capitulo 7: Cinco experiencias de uso de PLEs en la educación formal y no-formal contadas por sus protagonistas y que abarcan todos los niveles educativos, desde la primaria hasta la formación continua del profesorado.
  • capitulo 8: Cinco experiencias pero esta vez de proyectos de investigación que se han realizado (o que a fecha de la edición de este libro se están empezando) en torno a los PLE.
  • capitulo 9: Tres traducciones de algunos de los textos cortos (preferiblemente provenientes de Blogs de autores del ámbito anglosajón que nos permiten ilustrar algunos aspectos básicos que han vertebrado el análisis y la evolución de los PLE.

Tal vez, además de todo eso, los PLE no sean más que una excusa para reflexionar una vez más sobre todos los cambios que la tecnología está provocando sobre el día a día de los humanos y de sus relaciones. Entre ellas las formas de aprendizaje. En como adquirimos conocimientos gracias a los nuevos instrumentos tecnológicos. Así como la imprenta permitió en el transcurso de los siglos que el conocimiento hecho explicito sobre el papel pudiera alcanzar a prácticamente todas las personas. Ahora Internet y todos los artilugios y aplicaciones que le rodean provocan un salto cualitativo y cuantitativo y a gran velocidad que nos puede permitir tener infinitamente más a mano el conocimiento, y las herramientas para ampliarlo colaborativamente y para transformarlo en aprendizaje aplicado al día día profesional y personal.

Ahora bien, si queremos sacar el máximo provecho de la tecnología, debemos tener en cuenta todo lo investigado en relación a los procesos de aprendizaje.

Para eso y algo más, está este libro.

Desde Agencia de Aprendizaje seguiremos avanzando desmenuzando este libro, como repaso a todo lo ya leído o por leer sobre PLE para llevar sus propuestas a la formación para y en la empresa y para la mejora de la empleabilidad.

Share Button

Abrir los contenidos. Dar servicios

La semana pasada en EXPOELEARNING 2013 un buen resumen de actualidad os comentaba las expectativas que despertaba este acontecimiento.

Ya ha finalizado y nos llegan algunas de las primeras crónicas como la de Laura Rosillo. Reseñas que se funden con las reflexiones de antes y de ahora.

“Y es que lo que está sucediendo en Internet y a la velocidad que está sucediendo, afecta profundamente a los que nos dedicamos a la gestión de la información, el aprendizaje y las relaciones de los profesionales que conforman nuestras organizaciones.”

¡Me encanta!. Esta situación tiene un encanto especial que me hace ser optimista. Ahora mismo, escribiendo este post en casa, escuchando música en Spotify, que me acaba de avisar que para este mes ya solo me quedan 4 horas. Escuchando una lista de balhisay al que sigo en su blog y twitter y que ha publicado una que se llama Música a golpe de #PLE. Cuando precisamente, y en cuanto acabe eso, seguiré preparando un curso/taller en el que hablaré de los PLE.

Sigo leyendo la reseña de Laura y leo que Dolors Reig no pudo asistir. Esto me lleva a hacer una breve entrada en una comunidad de Google + en donde participa Laura Rosillo, Tona Pou y mi socio Toni Roig. Inmediatamente me contesta Tona y comentamos que precisamente estuvimos hablando el miércoles en el Bar Rita de Palma de como podíamos los knowmads ser complementarios y en algunos casos intercambiables. “Yo no puedo ir, vas tu”. Los malos rollos de me vas a robar el cliente o la presentación ya han pasado a la historia. Al menos en los círculos que nos movemos. Y eso es así, en Agencia de Aprendizaje esto no nos preocupa. Cada uno sabe hacer lo que hace y hay que ir demostrándolo en el día a día.

Sigue Laura “Pareciera que los profesionales se suben al carro del aprendizaje permanente por su cuenta y riesgo, se hacen responsables de sus propios procesos de aprendizaje y desarrollo profesional, utilizan sus propias herramientas de gestión de la información al margen de los dispositivos que les facilita la organización (BYOD), aprenden entre pares (YouTube, Twitter) o de los mejores (TED,COURSERA,…): TEP LEARNING (tecnologías del empoderamiento y la participación), para utilizar la terminología de mi admirada Dolors Reig.”y prosigue “Pero  lo que está claro es que, en este momento, el aprendizaje permanente es una exigencia ineludible si se pretende que la empresa siga siendo competitiva y que aunque muchas organizaciones parece que ignoran esta exigencia porque han pasado unos años ajustando sus plantillas, reduciendo gastos e inversiones… esta situación no se puede perpetuar sin arriesgar la supervivencia de la empresa. Habrá pues que encontrar alternativas low cost para mantener, incrementar, compartir, difundir… el conocimiento colectivo de la organización.

Bueno, seguid leyendo por vuestra cuenta en el Blog de Laura Rosillo. Los profesionales que estaban fuera de las organizaciones o que hemos salido de las empresas nos estamos poniendo las pilas. Las empresas son más lentas de reacción pero algunas ya han empezado. Les va su vida. Aquí os dejo estas reflexiones. Voy a seguir navegando, curando contenido y preparando nuestro próximo curso/taller para seguir impulsando que el aprendizaje debe ser permanente y autoregulado. Y que debemos planificarlo, en parte, y buscar resultados dando también cabida a la serendipia. Gracias a todos por compartir!!!.

Share Button

No parar, no dejar de aprender

Primera Parte:

Hace unos días estuvimos colaborando como voluntarios en la Jornada #Encamina2013, aprovecho para dar una vez más la enhorabuena al equipo organizador y a todos los participantes. En ella impartieron sendas conferencias Paco Muro, presidente de Otto Walters España y Domènec Biosca, Premio Nacional de Hostelería por su labor como escritor y profesor (FEHR). Ambos coincidieron en muchos aspectos en relación con el análisis de la situación tanto del trabajador como del desempleado, del emprendedor o del empresario.

De sus discursos surgen toda una serie de recomendaciones que anoto seguidamente de forma desordenada.

  • No parar, no estar sin trabajar, no estar sin aprender.
  • Ser los responsables de nuestra formación.
  • Ser proactivos.
  • Debemos tomar las riendas de nuestro comportamiento.
  • Nosotros somos nuestra empresa y debemos conseguir clientes.
  • Saber vendernos como soluciones para las empresas.
  • Que las oportunidades están ahí y no nos vendrán a buscar.

Domènec Biosca en su ¿Me ven guapa? dice:

“Por tanto, los empresarios que estamos expuestos (o sea, todos) a las opiniones de los clientes con sus exposiciones verticales y transversales, necesitamos formarnos mucho, bien y constantemente para querer y saber actuar con inteligencia, es decir, visionar las posibles estrategias de los nuevos éxitos, estudiarlas y saber escoger las más acertadas para conseguir que la “VISIÓN” que se llevan los clientes de nuestro Hotel, Restaurante, Destino, Ocio… sea la que nos hemos propuesto a sabiendas de que en este partido nos jugamos el éxito de nuestra empresa, porque ya sabemos que sin marca solo obtendremos precios de subasta, siendo habitual, cuando no estamos en el cuadro de honor de los mejores, que volvamos a buscar culpables externos, en este caso a la CRISIS o la canción de que los clientes sólo quieren precio.”

Borrad lo de hotel, restaurante, … y substituirlo por vuestro producto, por vosotros mismos, por vuestro CV  y pensad que básicamente es lo mismo si buscáis empresas que os contraten o buscáis clientes para vuestros servicios o productos.

Segunda Parte:

Juandon en su post de esta semana Aprendizaje autodirigido…., el aprendiz toma las riendas!
cita a (Knowles, 1975, p. 18)

“En su sentido más amplio,” aprendizaje autodirigido “describe un proceso por el cual los individuos toman la iniciativa, con o sin la ayuda de los demás, en el diagnóstico de sus necesidades de aprendizaje, la formulación de objetivos de aprendizaje, identificar los recursos humanos y materiales para el aprendizaje, la selección y aplicar las estrategias de aprendizaje, y la evaluación de los resultados del aprendizaje. “

En este articulo se habla del estudiante y erróneamente pensamos que este termino no va con nosotros. Este es el error.  Cuando hablamos de que necesitamos formarnos y que el aprendizaje es un proceso que se prolonga durante toda la vida, nos hemos de ver como estudiantes, como aprendices. Y es cuando tiene  sentido hablar de aprendizaje autodirigido (SDL)  y construir nuestro Entorno Personal de Aprendizaje (PLE).

Es probable que creamos que nos falten habilidades, hábitos y conocimientos, para aprender pero si realmente estamos motivados sabremos adquirirlos. Lo primero aprender a pedir ayuda y a compartir.

Share Button